Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход

• Предисловие

• Введение СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА И КОРРЕКЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ (ОБЗОР ЗАРУБЕЖНЫХ РАБОТ)
• Литература

• Часть 1 ОБЩИЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
• Глава 1Нейропсихология в развитии здоровьесберегающих технологий обучения
• Литература
• Глава 2Что важно знать психологам, педагогам и родителям о детях с трудностями учения
• Литература
• Глава 3Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе
• Литература
• Глава 4Методология нейропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития психических функций
• Литература
• Глава 5Нейропсихологическая поддержка классов коррекционно-развивающего обучения
• Литература

• Часть 2 МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ ФУНКЦИЙ ПРОГРАММИРОВАНИЯ И КОНТРОЛЯ
• Глава 1Организация совместной деятельности
• Литература
• Глава 2Апробация методики «Школа внимания»[1]
• Характеристика детей
• Контрольные задания
• Исходное выполнение контрольных заданий
• Методика «Школа внимания»
• Итоговое выполнение контрольных заданий
• Литература
• Глава 3Модификации психологических методик для развития функций программирования и контроля
• «Куб Линка»
• «Графический диктант»
• «Таблицы Шульте»
• Литература
• Глава 4Использование числовых рядов в коррекционной работе с учащимися 4-х классов[2]
• Литература
• Глава 5Применение методики «Сортировка цветных фигур» в коррекционно-развивающем обучении
• Литература
• Глава 6Пример анализа зоны ближайшего развития в ходе коррекции функций программирования и контроля
• Литература

• Часть 3 МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНО-ВЕРБАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ
• Глава 1Коррекция зрительно-вербальных функций у детей 5–7 лет
• Литература
• Глава 2Использование перцептивного моделирования для развития зрительно-вербальных функций
• Литература

• Часть 4 МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ФУНКЦИЙ
• Глава 1Пути развития зрительно-пространственных функций
• Литература
• Глава 2Методика «Сложи фигуру» в диагностике и коррекции зрительно-пространственных функций
• Литература
• Глава 3Методический комплекс заданий на конструирование для развития пространственных функций
• Построение фигур из 4 карточек
• Построение фигур из 8-10 карточек
• Работа с конструктором «Лего» «Дакта»
• Методика «Черные и белые квадраты»
• Литература
• Глава 4Настольные и компьютерные игры для преодоления пространственных трудностей у детей с церебральным параличом[3]
• Методика
• Методы оценки динамики пространственных функций
• Результаты
• Обсуждение
• Литература
• Глава 5Направления работы по развитию зрительно-пространственных функций в целях профилактики трудностей обучения
• Глава 6Взаимодействие педагога и нейропсихолога при разработке методического пособия «Состав числа»[4]
• Глава 7О зрительно-пространственной дисграфии: нейропсихологический анализ и методы коррекции
• Литература

• Часть 5 ОПЫТ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
• Методы следящей диагностики
• Случай 1Преимущественное отставание в развитии функций III блока (программирования и контроля)
• Случай 2Преимущественное отставание в развитии функций II блока (переработки информации)
• Задания на идентификацию изображений
• Нахождение различий
• Нахождение недостающих деталей и дополнение до целого
• Конструирование
• Случай 3Преимущественное отставание в развитии функций I (энергетического) блока
• Рекомендуемая литература