37. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ. ТЕСТОВЫЙ И РЕЙТИНГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

Фронтальная форма работы. При такой форме работы коллектив класса выступает как единое целое, а каждый ученик в отдельности участвует в ней как член коллектива, выполняя порученную ему часть общей работы. Эта форма обеспечивает привлечение к работе всех учащихся класса и их общий прогресс в учении. Она способствует установлению особенно близких отношений между учителем и классом, совместной дружной работе учеников, в ходе которой достигается участие в решении образовательных и воспитательных задач. Индивидуальная форма работы. Она характеризуется высоким уровнем самостоятельности учащихся. Ее преимущество в том, что обучение в максимальной степени соответствует уровню развития, способностям и познавательным возможностям каждого ученика. Серьезный недостаток индивидуальной формы организации обучения учащихся на уроке состоит в том, что они практически не общаются друг с другом, приобретенный опыт самостоятельной деятельности не становится достоянием всего коллектива, не обсуждается. Коллективная форма работы (или групповая). Класс делится на несколько групп, выполняющих одинаковые или различные задания. В зависимости от этого различают единую или дифференцированную групповую работу. Оптимальный состав групп – 5–7 человек. Состав этих групп непостоянный, как правило, он определяется учащимися, учитель только корректирует его, учитывая взаимоотношения между учащимися Такая форма работы формирует в сознании учащегося правильные понятия, позволяет освободиться от субъективности.

Среди способов проверки знаний, умений и навыков тестовый контроль занимает особое место. Его отличает:

1) объективность результатов проверки: благодаря наличию эталона каждый проверяющий приходит к одному и тому же результату по проверяемой работе учащихся;

2) возможность автоматизации проверки и уменьшения времени выполнения учащимися самих операций контроля приводит к снижению времени контрольной деятельности учащихся и учителя, что дает возможность увеличить частоту и регулярность контроля.

Тестовый контроль имеет и существенный недостаток: он не способствует развитию устной и письменной речи учащихся. Для правильной разработки теста необходимо быть специалистом в данной науке, обладать знаниями и умениями педагога, психолога, исследователя и редактора. В рейтинговом контроле учитывается каждый выбранный ответ учащегося Этот метод контроля достаточно новый, он позволяет наиболее точно оценить знания. Рейтинговое тестирование помогает оценить широту знаний учащегося предлагая выбрать не один вариант ответа из приведенных, а максимальное количество возможных. Причем каждому ответу соответствует определенный рейтинг, что способствует снижению возможности для учащегося выбрать вариант ответа наобум. Таким образом, рейтинговое тестирование способствует более адекватной оценке знаний учащихся.