54. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ

Самой древней формой обучения является индивидуальная форма. Она зародилась в эпоху античности. Смысл ее состоит в том, что учащиеся выполняют задания самостоятельно, индивидуально. Учитель руководил учеником либо непосредственно, либо косвенно, через чтение учеником учебника, составленного самим же учителем. На современном этапе развития образования такая форма применяется в репетиторстве.

Неотъемлемым достоинством такой формы обучения является всецелая направленность на личность ученика и то, что индивидуальная форма позволяет следить за каждым шагом мысли учащегося, вовремя вносить необходимые изменения как в учебную деятельность учащегося, так и в деятельность преподавателя. Индивидуальное обучение осуществимо только при высокой педагогической квалификации преподавателя.

Недостатков у индивидуальной формы обучения множество. Во-первых, это неэкономичность времени и сил, во-вторых, некоторое давление личности преподавателя на учащегося, в-третьих, при этой форме обучения нет сотрудничества с другими учащимися, что отрицательно сказывается на процессе социализации учащегося и его умении в дальнейшем работать в коллективе.

В связи со всеми этими недостатками индивидуальной формы обучения уже в XVI веке в процесс обучения входит индивидуально-групповая форма организации обучения.

При индивидуально-групповой форме обучения учитель ведет занятия не с одним учеником, а с несколькими разновозрастными группами, имеющими различный уровень подготовки.

Групповая форма организации обучения предполагает работу учащихся в группах. Состав группы не постоянный, он может колебаться в зависимости от содержания и характера работы.

Групповая работа характеризуется следующими признаками:

• класс на данном занятии делится на группы в 3–6 человек для выполнения конкретных учебных задач;

• каждая из групп получает одинаковые или дифференцированные задания, которые выполняются сообща под руководством лидера группы или учителя;

• состав группы не постоянен, он меняется в зависимости от реальных возможностей учащихся;

• задания в группе выполняются в такой форме, чтобы учителю можно было оценивать индивидуальную работу каждого члена учебной группы. Групповая форма обучения наиболее целесообразна при проведении практических, лабораторных работ, при отработке навыков и развитии речи.

Несмотря на многочисленные достоинства, групповая работа имеет и ряд недостатков. Это прежде всего трудности в организации и комплектовании групп. Учащиеся не всегда бывают готовы самостоятельно осваивать материал, что приводит к тому, что более слабые учащиеся с трудом выполняют задания, а сильным необходимы более сложные задания.