Для того чтобы научиться мыслить и говорить, надо уметь смотреть и видеть, слушать и слышать, то есть перерабатывать, осмыслять информацию, получаемую из окружающего мира. Без хорошо развитых внимания и памяти невозможна подражательная деятельность, а именно она лежит в основе обучения речи.

Малышу от года до трех лет необходимы занятия с развивающими игрушками, чтобы он научился различать предметы по величине, цвету, форме. Важно постоянно привлекать ребенка к общению, давая самые простые речевые образцы для повторения: междометия (ах, ой), звукоподражания (би-би, мяу), упрощенные слова (бух, ляля).

Как только появятся первые звукоподражания и упрощенные слова, необходимо проводить игры по развитию голоса (пропевание отдельных гласных звуков или звукоподражаний голосом разной силы и высоты).

Кроме голоса следует развивать дыхание.

Ведь если у ребенка слабый выдох, то и голос у него будет тихим, а многие звуки произнести не удастся.

У неговорящего малыша движения губ и языка развиты недостаточно, в таких случаях необходимо делать логопедический массаж и пассивную артикуляционную гимнастику, а также массаж кистей рук и пассивную, а затем и активную пальчиковую гимнастику.

Мозг ребенка – очень подвижная система. Незадействованные вовремя речевые зоны коры больших полушарий со временем могут «переключиться» на выполнение других функций. А это означает, что после трех лет научить малыша будет уже сверхсложно или вообще невозможно.

Речь складывается из активного и пассивного словаря. Нужно заложить фундамент для речи – накопить достаточно большой пассивный словарь, для того чтобы появилась возможность перехода к активному словарю (самостоятельной речи). Поэтому в первую очередь необходимо научить ребенка понимать речь.

Учить говорить нужно не только на специальных занятиях, но и в быту, во время повседневного общения. Для этого малышу задают вопросы, на которые первое время взрослому приходится отвечать самому. Так, мама застилает кроватку для малыша и говорит: «Куда Ваня сейчас пойдет? В кроватку. Спать». Если сначала малыш говорил «Бай-бай», то через некоторое время на этот вопрос он начнет отвечать «Пать» («Спать»). Таким образом из речи будут постепенно вытесняться звукоподражания и лепетные слова.

Разговаривать с маленьким ребенком нужно только о тех предметах, которые привлекают его внимание в этот момент, или о тех действиях, которые он совершает. Например, купая малыша, нет смысла говорить об игрушках, лучше обратить его внимание на мочалку, мыло и полотенце.

Малыш, увлекшись игрой, начнет повторять за вами предложенные звуковые комплексы и упрощенные слова. И неважно, какого качества будут эти первые слова, – важно, что они наконец-то прозвучат. Похвалите ребенка и порадуйтесь вместе с ним.

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ

Кубик и кирпичик (с 1 года)

Возьмите два кубика (с гранью не менее 4 см) и два кирпичика (с гранями не менее 1 х 4 х 5 см) одного цвета.

Покажите малышу кубики, назовите их и продемонстрируйте, как можно построить домик (поставить один кубик на другой). Аналогично обучите ребенка выкладывать из кирпичиков дорожку (положить один кирпичик за другим).

В процессе игры постоянно повторяйте названия строительного материала, говоря: «Это кубик. Поставим кубик на кубик», «Это кирпичик. Положим кирпичик за кирпичиком».

Теперь положите перед ребенком кубик и кирпичик и спросите: «Где кубик?», «Где кирпичик?» А затем попросите: «Дай мне кубик (или кирпичик)!»

? Игра способствует выработке у ребенка умения различать предметы по названию и форме, учит малыша выполнять простейшие постройки по образцу, данному взрослым.

Поручения (с 1 года)

Возьмите 5–8 игрушек, с которыми малыш постоянно играет.

Попросите ребенка дать вам игрушки (предметы), названия которых малыш хорошо знает, или положить игрушки (предметы) на свое место; открыть или закрыть дверь в комнату и т. п.

Называя имена близких, попросите ребенка отнести им игрушку или привести взрослого сюда.

? С помощью игры у ребенка выработается понимание речи (без показа) – названий нескольких предметов, действий, имен окружающих, выполнение отдельных поручений.

Нельзя! (с 1 года)

Увидев нежелательные действия ребенка, обратитесь к нему и, называя малыша по имени, строго скажите: «Нельзя!» При этом не надо называть само действие или предметы, взятые ребенком (например, не надо говорить: «Не трогай!» или «Поставь чашку!»), а также забирать их из рук малыша.

? Игра вырабатывает у ребенка понимание слова «нельзя», умение подчиняться запрету взрослого.

Знакомые вещи (с 1 года 3 месяцев)

Используйте игрушки, с которыми малыш постоянно играет; предметы обихода. Во время игр, кормления и гигиенического ухода за ребенком называйте предметы и игрушки, которыми пользуется малыш (машинка, мячик, полотенце, мыло, часы и т. п.).

Расставьте перед ребенком четыре предмета (игрушки) и попросите показать каждый из них. При этом задавайте ребенку вопросы: «Где …?»

Расставьте эти же предметы перед малышом в другом порядке и вновь дайте задание показать каждый из называемых предметов.

? Игра способствует расширению запаса понимаемых ребенком слов, обозначающих предметы быта, игрушки.

Моя одежда (с 1 года 3 месяцев)

Во время сборов на прогулку, одевания после сна называйте предметы одежды малыша (рубашка, трусы, колготки, майка и т. п.).

Разложите перед ребенком 4 предмета одежды и попросите показать каждый из них. При этом задавайте малышу вопросы: «Где …?»

Разложите эти предметы перед малышом в другом порядке и вновь дайте задание показать каждый из названных предметов.

? Задача игры – расширить у ребенка запас понимаемых слов по теме «Одежда».

Покажи носик (с 1 года 3 месяцев)

Общаясь и играя с ребенком, почаще показывайте и называйте части лица самого малыша, а также игрушек: куклы, собачки, медвежонка.

Попросите ребенка показать указательным пальчиком, где у него носик, глазки, ротик, ушки. Затем дайте задание малышу показать эти же части лица на кукле, на игрушке-зверюшке.

? Игра поможет ребенку запомнить слова, обозначающие части лица, будет способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук.

Кукла Ляля (с 1 года 3 месяцев)

Вам потребуются кукла, кукольная кроватка, тарелочка, ложечка, тележка (коляска для куклы).

Покажите ребенку разные варианты игровых действий: уложите куклу спать, покормите с ложки, покатайте в тележке (коляске). Все свои действия комментируйте.

Предложите ребенку: «Покорми куклу», «Положи куклу в кроватку», «Покатай куклу в тележке».

? Игра поможет ребенку расширить запас понимаемых слов, обозначающих разные действия.

Вытри Ляле носик (с 1 года 6 месяцев)

Возьмите куклу и носовой платок. Указав на куклу, скажите ребенку: «У Ляли грязный носик. Вот платок. Вытри Ляле носик».

Малыш будет сам прикладывать носовой платок к носу куклы.

? С помощью этой игры ребенок научится отображать в своей игре часто наблюдаемые в жизни действия, расширит словарь понимаемых слов.

Сборы на прогулку (с 1 года 6 месяцев)

Перед прогулкой разложите уличную одежду ребенка на стульчике. Скажите: «Сейчас мы пойдем гулять. Где у нас лежит шапка? Вот она. Какая она пушистая – потрогай ручками! Давай наденем шапку на головку. Вот так! Посмотрись в зеркало. Какая шапочка красивая – синяя-синяя! А это – ленточки у шапки. Мы сейчас завяжем ленточки, чтобы ушкам было тепло. Вот так! Тепло? Тепло!»

? Игра продемонстрирует взрослому, как нужно проговаривать свои действия, общаясь с малышом, расширит запас понимаемых слов.

Выставка игрушек (с 1 года 6 месяцев)

Сделайте для ребенка полочку, расположенную на уровне его глаз, и расставьте на ней игрушки. Поочередно называйте игрушки, размещенные на полочке.

Разрешите ребенку взять эти игрушки и поиграть с ними, но затем попросите поставить все игрушки обратно. В течение дня несколько раз подводите малыша к полке, показывайте и называйте расставленные на ней игрушки. В конце дня снова назовите стоящие на полочке игрушки и попросите ребенка самого показать их.

На другой день замените игрушки или, если малыш еще не запомнил названия, оставьте прежние, но добавьте новую.

? Игра поможет расширить пассивный словарь ребенка.

Обед для зверей (с 1 года 6 месяцев)

С помощью игрушек-зверюшек, игрушечного столика и посуды организуйте игру с кормлением зверей. Скажите ребенку, что звери проголодались. Предложите накормить их обедом. При этом сами с собой ведите диалог:

– Вот кошечка бежит – топ-топ-топ! (Двигайте игрушечную кошечку.) Что она говорит?

– Мяу-мяу! Кушать хочу!

– Садись, кошечка, за стол! (Посадите кошку за игрушечный столик.)

– Это кто идет вперевалочку? Мишка шагает – топ-топ, топ-топ! Что он говорит?

– Э-э-э! Кушать хочу!

– Садись, мишка, за стол! (Посадите мишку за игрушечный столик.)

Можно посадить за стол собачку, зайчика, обезьянку и дать всем по тарелочке и ложечке, обсудив предварительно, что в тарелку «налит суп».

? Игра развивает понимание ребенком обращенной к нему речи.

Кто что делает? (с 1 года 9 месяцев)

Возьмите сюжетные картинки, например: мальчик ест, девочка спит, дети играют с мячом.

Показывайте ребенку эти простые картинки и рассказывайте ему, кто на них изображен и что делает.

Затем разложите картинки на столе и предложите малышу показать ту, на которой мальчик ест. Затем пусть малыш выберет картинку, на которой девочка спит, и ту, где дети играют. По этим же картинкам можно задать малышу вопросы: «Кто это?» и «Что делает?»

На вопрос «Кто?» малыш будет подавать вам картинки. А на вопрос «Что делает?» – изображать знакомые действия. Если речевые возможности позволят, то ребенок ответит и на вопросы.

? С помощью этого задания ребенок будет учиться понимать простые вопросы.

Части тела (с 1 года 9 месяцев)

Общаясь и играя с ребенком, показывайте и называйте части тела.

Попросите ребенка показать на себе, где находятся разные части тела: глаза, лоб, нос, волосы,спина, живот, руки и ноги.

Попросите показать эти же части тела на кукле. Пусть ребенок покажет их на картинке.

? Игра поможет ребенку запомнить слова, обозначающие части лица, будет способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук.

Волшебный мешочек (с 2 лет)

Вам потребуются мешочек из яркой ткани и небольшие игрушки. Покажите ребенку мешочек и скажите, что он не простой, а волшебный: сейчас из него появятся разные игрушки. Вынимайте из мешочка игрушку, например, лисичку, называйте ее, а затем передавайте малышу.

Доставая из мешочка следующую игрушку, например, кубик, назовите и его. Так одну за другой достаньте из волшебного мешочка 3–4 игрушки, назовите их и отдайте ребенку для рассматривания.

Когда малыш рассмотрит все игрушки, попросите его убрать игрушки в мешочек. При этом называйте одну за другой, а ребенок пусть кладет их по очереди в волшебный мешочек.

? Игра развивает у ребенка понимание речи, расширяет его пассивный словарь.

Кто это? (с 2 лет)

Возьмите картинки с изображениями мальчика, девочки, мужчины, женщины. Разложите их перед малышом и называйте каждую: «Это тетя», «Это дядя», «Это мальчик», «Это девочка».

Попросите показать сначала мальчика, потом девочку и т. д. Когда малыш правильно покажет картинку, отдайте ее ему. В конце игры все четыре картинки должны оказаться у малыша.

Можно продолжить игру, попросив ребенка вернуть вам картинки: сначала мальчика, потом девочку, затем тетю и дядю. Получив картинки, разложите их в два ряда на столе, а затем скажите: «Спрячу девочку!» и переверните картинку обратной стороной кверху; «Спрячу мальчика!» и переверните следующую картинку и т. д.

Попросите кроху вспомнить: «Где спрятался мальчик?», «Где тетя?» и т. д. Дав ответ, малыш может сам перевернуть картинки рисунками кверху. Если он ошибся, сами правильно назовите картинку. Если же ребенок выберет картинку правильно, похвалите.

Аналогично проводите игры с картинками, на которых изображены домашние (кошка, собака, корова, лошадка) или дикие (медведь, лиса, волк, заяц) животные.

? Игра развивает понимание ребенком обращенной к нему речи и совершенствует мелкую моторику пальцев рук.

Что делает? (с 2 лет)

Возьмите сюжетные картинки: кошка спит, кошка ест из миски, кошка играет с мячиком. Разложите их перед малышом и попросите показать, где кошка спит, где играет, а где ест.

Можно предложить ребенку показать картинки с мальчиком: мальчик бежит, прыгает, плавает, ест ложкой из тарелки, пьет из чашки, едет на машине, рисует, играет с воздушным шариком, умывается, плачет и т. п. (для одной игры – не более пяти картинок).

? Игра развивает у ребенка понимание речи, расширяет его пассивный словарь за счет глаголов.

Слушай и выполняй (с 2 лет)

В повседневном общении, в играх называйте и показывайте самые разные действия. Так, покажите, как можно кружиться на месте, прыгать, поднимать и опускать руки, приседать и т. п.

Затем попросите малыша выполнить ваши команды. Команды могут быть следующими: «Сядь-встань-попрыгай»; «Встань-подними руки вверх-опусти руки-сядь»; «Попрыгай-покружись-присядь»; «Топни ножкой-похлопай в ладошки-беги ко мне».

? Игра поможет закреплению в пассивном словаре ребенка слов, обозначающих действия.

Покажи и спрячь (с 2 лет)

Возьмите два кубика, два мячика, две матрешки, две машинки. Разложите игрушки на столе и попросите ребенка выбрать те из них, которые вы назовете, а затем спрятать их в коробку. Например, скажите: «Спрячь в коробку кубики», а когда ребенок выполнит задание, прокомментируйте: «Нет кубиков. Где кубики? Там – в коробке».

Такие же действия произведите с остальными игрушками.

? Игра поможет развить у ребенка понимание грамматических форм слов: родительного падежа множественного числа существительных, значение предлога «в», вопросительного слова «где».

Игрушки-шалуны (с 2 лет)

Используйте для игры любую мягкую игрушку, например, кошечку. Возьмите игрушку и скажите ребенку, что сегодня кошечка расшалилась:

Скачет, прыгает, играет,

А куда – сама не знает.

Посадите кошку ребенку на плечо (при этом придерживайте ее) и спросите: «Где киса?», а затем сами ответьте: «На плече». Затем посадите игрушку на голову ребенка и вновь спросите: «Где киса? На голове». Кошку можно посадить ребенку на колени, на ладошку.

Точно так же кошечка прячется под разные предметы мебели, а вы комментируете ее действия: «Киска под столом, под стулом, под кроватью» и т. д.

В следующий раз кошечка будет прятаться за какие-либо предметы: за шкаф, за кресло, за спину, за дверь, за занавеску.

И наконец киска устала шалить и легла отдохнуть. Вот она лежит у папы, у мамы, у бабушки и у самого малыша на коленях и поет песенку: «Мур-мур-мяу! Мур-мур-мяу!»

В следующий раз проведите игру с птичкой, подвешенной на нитке, которая «летает» по комнате и садится на разные предметы, игрушки и людей.

? С помощью этой игры ребенок начнет понимать значения предлогов.

ПЕРВЫЕ ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ И СЛОВА

Кто за дверью? (с 1 года)

Разложите перед малышом игрушки или картинки и попросите: «Дай му-му!» или «Дай ав-ав!»

В следующий раз внесите в игру элемент неожиданности или загадочности. Например, спросите ребенка: «Кто это стучится к нам в дверь?» Открыв ее и обнаружив плюшевую собачку, предложите поиграть с ней в прятки.

Потом покажите малышу, какие цирковые номера может показать собачка: ходить на задних лапках, делать сальто, прыгать до потолка, запрыгивать малышу на плечо и т. п. Имейте в виду, что при этом собачка не молчит, а звонко и задорно лает: «Ав-ав!»

? Игра помогает малышу научиться подражать взрослому и произносить звукоподражания.

Что делает малыш? (с 1 года)

Покажите малышу, как можно обозначить хорошо знакомые ему действия с помощью определенного сочетания звуков.

Например, кормя ребенка, говорите: «Ам-ам!», купая: «Куп-куп!», а укладывая спать: «Бай-бай!» Играя с малышом в подвижные игры, не забывайте озвучивать ваши действия. Танцуя, напевайте: «Ля-ля-ля!», топая ногами, произносите: «Топ-топ-топ!», хлопая в ладоши: «Хлоп-хлоп!», прыгая: «Прыг-скок!»

Играя с ребенком в мяч, повторяйте звуковые комплексы и слова: «Опа!», «На!», «Дай!» Показывая малышу, как копать лопаткой песок или снег, не забывайте озвучивать свои действия: «Коп-коп!» и стимулируйте к этому ребенка.

? Игра приучает малыша активно использовать звукоподражания.

Музыкальные игрушки (с 1 года)

Продемонстрируйте малышу игру на игрушечных музыкальных инструментах и дайте поиграть ему самому.

Покажите, как звучат музыкальные игрушки: дудочка: «Ду-ду-ду!», гармошка: «Тра-та-та!», колокольчик: «Динь-динь!», барабан: «Бум-бум!»

После этого произносите соответствующие звукоподражания и, не беря музыкальные инструменты в руки, изобразите, как играют на дудочке, гармошке и колокольчике (см. описание пальчиковых игр). Стимулируйте малыша повторять за вами движения и звукоподражания.

? Игра приучает малыша активно использовать звукоподражания.

Что делает Ляля? (с 1 года)

Полезно организовать игру с куклой, продемонстрировав ребенку знакомые действия с ней, и, конечно же, озвучить их.

Пусть кукла смеется, плачет, шалит, падает, удивляет малыша своим умением танцевать. В процессе игры называйте ее лепетным словом «Ляля». Озвучьте, как куколка плачет: «Уа-уа!» Покажите ребенку, как укачивать куклу, напевая ей песенку: «А-а-а!», а когда она уснет, скажите: «Бай-бай!» Вместе с ребенком кормите куклу (ам-ам), учите ходить (топ-топ), а когда кукла упадет, произнесите «Бух!», «Ляле бобо!» Пусть Ляля научится петь (ля-ля-ля), танцевать (тра-та-та), хлопать в ладоши (хлоп-хлоп), прощаться (пока-пока).

? Игра приучает малыша активно использовать звукоподражания.

Голоса животных (с 1 года)

Покажите ребенку игрушечную корову и скажите: «Му-у-у!», затем покажите кошечку: «Мяу!», собачку: «Ав-ав!», лошадку: «Иго-го!» и т. д.

Можно по очереди прятать этих зверюшек в домик из кубиков, за ширму (большую книгу), занавеску или под стол и просить малыша отгадать, кто подает голос.

Пусть малыш загадает звуковые загадки, а вы будете их отгадывать.

Сначала отвечайте правильно, а затем умышленно допустите ошибку. Малыш удивится неправильному ответу, но вскоре поймет, что это ошибка, и развеселится. В результате игра станет еще интереснее.

? Игра приучает малыша активно использовать звукоподражания.

Кто в сказке живет? (с 1 года)

После того как ребенок научится узнавать и копировать голоса животных, просмотрите книги со знакомыми сказками и стихами.

Попросите малыша показать известных ему персонажей и озвучить их.

? Игра приучает малыша активно использовать звукоподражания.

Заводные игрушки (с 1 года)

Повторять звукоподражания можно, играя с заводными игрушками. Для этого сначала покажите ребенку какую-либо заводную игрушку и продемонстрируйте, как она работает. Заведите игрушку ключиком или нажатием кнопки и, наблюдая вместе с ребенком, как она двигается, произносите соответствующие звукоподражания.

В следующий раз скажите малышу, что он сам будет заводной игрушкой (курочкой, лягушкой, уточкой и т. д.). «Заведите» его указательным пальцем, как ключиком, или нажмите воображаемую кнопку и попросите показать, как движется или «говорит» игрушка. Если малыш молчит, скажите, что игрушка сломалась, «почините» ее и вновь предложите игру.

? Игра приучает малыша активно использовать звукоподражания.

Что вокруг тебя? (с 1 года)

Научить ребенка повторять звуковые комплексы можно, используя предметы быта.

Сначала дайте малышу послушать разные шумы, издаваемые окружающими предметами, а затем свяжите их в сознании малыша с речевыми звуками. Вот ключ поворачивается в замочной скважине: «Чик-чик!», дверь открывается и скрипит: «Скрип!», на стене тикают часы: «Тик-так!», а теперь они бьют: «Бом-бом!» Вот зазвонил телефон (дверной звонок): «Дзинь-дзинь!», кто-то говорит по телефону: «Алё-алё!» Молоток стучит: «Тук-тук!», упала башня из кубиков: «Бах!», камешки падают в воду: «Буль-буль!», капает вода из крана: «Кап-кап!». А теперь включили лампу – выключатель щелкнул: «Щелк!», кто-то стучится в двери: «Тук-тук!» Вот как много звуков можно услышать вокруг, если быть внимательным.

? Игра приучает малыша активно использовать звукоподражания.

Зоопарк

На основе знакомых малышу звукоподражаний почаще предлагайте увлекательные игры. Например, коровка забодает: «Му-у-у!» (покажите, как она это делает), едем на лошадке (покачайте ребенка у себя на коленях): «Но-но!», а вот идет косолапый мишка (топ-топ) или скачет заинька (прыг-скок).

? Игра приучает малыша активно использовать звукоподражания.

Диалог (от 2 лет)

Старайтесь стимулировать ребенка вступать с вами в диалог. Для этого, задав вопрос, делайте длинные паузы до 5-10 секунд в расчете на то, что малыш ответит. Например, возможен такой диалог:

Взрослый: Принеси, пожалуйста, мячик. Что ты принес?

Ребенок: Мячик.

Взрослый: Дай мячик. Что ты дал?

Ребенок: Мячик.

Взрослый: Лови мячик! Что ты поймал?

Ребенок: Мячик.

Взрослый: Молодец!

? Игра развивает умение произносить слова и фразы.

Любимые игрушки (с 1 года)

Вам потребуются горка и мячик, кукла и одеяльце, собачка и блюдце.

Несколько раз покажите малышу действия с игрушками: скатывайте с горки мячик; качайте на руках куклу, а затем накрывайте ее одеялом, укладывая спать; «кормите» собачку, окуная ее мордочку в стоящее перед ней блюдце.

При этом произносите соответствующие звукоподражания: «Ух!» – покатился с горки мячик, «А-а!» – пойте, когда укачиваете куклу, «Бай-бай!» – покажите на спящую в кроватке куклу, «Ав-ав!» – лает собачка, «Ам-ам!» – собачка кушает и т. д.

Теперь расставьте игрушки так, чтобы ребенку было их хорошо видно: положите мячик около горки, посадите или положите куклу на одеяльце, поставьте блюдце около собачки. Привлеките внимание малыша к игрушкам.

Малыш начнет играть, воспроизводя знакомые ему действия.

Стимулируйте ребенка произносить при выполнении действий известные звукоподражания.

? С помощью этой игры вы будете учить ребенка самостоятельно выполнять знакомые действия с игрушками, повторять звукоподражания.

Новые игрушки (с 1 года)

Возьмите куклу и легковую машинку, а также новые, незнакомые ребенку игрушки, например, мишку и грузовик.

Сначала напомните, как качать на руках куклу, как укладывать ее спать, затем покатайте машинку. Произносите при этом звукоподражания: укачивая куклу, пойте: «А-а-а…», катая машинку, говорите: «Би-би!»

Предложите малышу выполнить знакомые действия с новыми предметами. Для этого скажите: «Покачай куклу. Уложи куклу спать», «Покатай грузовик».

Малыш будет сам выполнять привычные для него действия с новыми игрушками: качать куклу, катать грузовик. Стимулируйте ребенка произносить при выполнении действий соответствующие звукоподражания.

? Эта игра научит ребенка переносить действия, разученные с одним предметом, на другой, будет стимулировать малыша произносить в игре звукоподражания.

Ку-ку! (с 1 года)

Возьмите яркий платок. Держа его перед собой за два уголка, спрячьтесь за ним от ребенка. Выглядывайте из-за платка и говорите малышу: «Ку-ку!», а затем вновь прячьтесь.

Теперь дайте платок ребенку. Стимулируйте его повторять не только действия, но и звукоподражания.

В следующий раз проведите игру иначе: прячась за занавеску или за дверь, произносите: «Ку-ку!»

Еще один вариант игры: закройте свое лицо руками, а затем, убрав их, скажите: «Ку-ку!» Повторите движения и звукоподражания несколько раз подряд.

? Игра стимулирует ребенка произносить звукоподражание.

Буль-буль! (с 1 года 3 месяцев)

Во время прогулки покажите малышу, как можно бросать в лужу камешки и говорите при этом: «Буль-буль!»

Предложите ребенку самому бросить камешек в воду и повторить звукоподражание.

? Игра стимулирует ребенка произносить звукоподражание.

Топ-топ! Хлоп-хлоп! (с 1 года 3 месяцев)

Прочитайте ребенку рифмовку и в соответствии с текстом выполняйте движения. Пусть малыш вслед за вами повторит эти движения и звукоподражания.

Хлопать Ванечка (имя вашего ребенка) умеет,

Своих ручек не жалеет.

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп!

Своих ручек не жалеет.

Топать Ванечка (имя вашего ребенка) умеет,

Своих ножек не жалеет.

Топ-топ, топ-топ!

Своих ножек не жалеет.

? Игра стимулирует ребенка произносить звукоподражания.

Что в мешочке? (с 1 года 3 месяцев)

Положите в мешочек из яркой ткани четыре хорошо знакомых ребенку игрушки. На глазах малыша достаньте одну из игрушек и спросите у малыша: «Что это?», затем – вторую, третью и четвертую игрушки и задайте тот же вопрос.

Стимулируйте ребенка называть предметы. Слова могут быть упрощенными – лепетными или в форме звукоподражаний (например, би-би, ля-ля, ав-ав…). Если ребенок ничего не говорит, то после небольшой паузы сами произносите упрощенное слово, а затем называйте игрушку: «Би-би – машина».

? Игра стимулирует ребенка называть предметы звукоподражаниями и лепетными словами.

У нас машины разные (с 1 года 3 месяцев)

Возьмите для себя и для ребенка по кольцу от большой пирамиды или игры «Серсо» – это будут рули ваших автомобилей.

«Поезжайте» по кругу, вращая в руках руль. При этом читайте стишок:

У нас машины разные —

Би-би, би-би, би-би,

И желтые и красные —

Би-би, би-би, би-би!

Машины за машинами —

Би-би, би-би, би-би!

Шуршат машины шинами —

Би-би, би-би, би-би!

В ходе игры учите ребенка повторять звукоподражание.

? Игра стимулирует ребенка повторять звукоподражание.

Тук-тук! (с 1 года 3 месяцев)

Сядьте за стол напротив малыша. Покажите, как можно сложить над головой ладони в виде крыши.

Когда ребенок повторит движение, постучите по столу и спросите: «Тук-тук, кто в домике сидит?» и сами же отвечайте: «Ваня в домике сидит и в окошечко глядит!»

Поставьте на край стола перед собой игрушечную кошку и сложите над ней руки в виде крыши.

Предложите малышу постучать по столу и сказать: «Тук-тук!», а сами продолжайте: «Кто в домике сидит?» и отвечайте: «Киса в домике сидит и в окошечко глядит! Что киса говорит?» Если малыш сможет, он ответит: «Мяу!»

Теперь уберите кошку и посадите собачку. Игра может продолжаться и дальше. В «домике» могут оказаться любые зверушки (корова, лошадка, курочка, мышка).

? Игра стимулирует ребенка произносить знакомые звукоподражания.

Лошадка и ослик (с 1 года 6 месяцев)

Приготовьте большую палку или ветку.

Покажите ребенку, как можно скакать верхом на палке, как будто на лошадке или ослике. Произносите при этом: «Но-но-но!»

Предложите ребенку самому прокатиться на воображаемой лошадке или ослике. Если малыш скачет на лошадке, он говорит: «И-и-и-го-го!», если же на ослике, то песенка будет такая: «Иа! Иа! Иа!»

? Игра стимулирует ребенка произносить звукоподражания.

Кто в окошечко глядит? (с 1 года 3 месяцев)

Для игры потребуется пособие в виде объемного домика с четырьмя окошечками. В окошечки видны корова, собака, лошадь и кошка. (Домик можно изготовить из картонного пакета из-под кефира или молока, наклеив на его грани изображения окон с выглядывающими из них животными.)

Покажите ребенку пособие «Домик». Поворачивайте домик каждой из сторон к малышу и сначала называйте животных, сидящих у окон, а затем произносите соответствующее звукоподражание, например: «Это корова. Коровка мычит: „Му!“» или «Это лошадка. Лошадка кричит: „И-го-го!“»

Покажите ребенку, как можно вращать домик на гладкой поверхности стола (придайте ему движение, как волчку). Когда домик остановится, малышу нужно будет с помощью звукоподражания назвать животное, которое окажется перед ним.

Можно сделать второй домик и «поселить» в нем мышку (пи-пи), лягушку (ква-ква), ворону (кар-кар) и воробышка (чик-чирик).

? Игра стимулирует ребенка подражать голосам разных животных, развивает подвижность пальцев рук.

Кто по лесенке идет, громко песенку поет? (с 1 года 6 месяцев)

Возьмите кубики или бруски для строительства лесенки и игрушки-зверюшки.

Постройте вместе с ребенком лесенку из трех ступеней. Когда лесенка будет готова, помогите по ней пройти разным игрушкам.

Вот по лесенке идет кошечка и мяукает: «Мяу-мяу-мяу!» (Кошка мяукает, наступая на каждую ступеньку.) А теперь идет собачка и говорит: «Ав-ав-ав!», а вот поднимается медвежонок и говорит: «Э-э-э…» А теперь спешит курочка: «Ко-ко-ко – забралась так высоко!»

Поднимая игрушку по ступенькам, звукоподражания произносите сами. Затем передайте игрушку-зверюшку ребенку, пусть он поможет ей спуститься вниз по лесенке, произнося при этом знакомые звукоподражания.

? Игра стимулирует ребенка подражать голосам разных животных.

Щекотунчик (с 1 года 6 месяцев)

Покажите ребенку, как по столу шагает «человечек». (Человечка сделайте из указательного и среднего пальцев.) Расскажите, что этот человечек очень веселый, вот как он любит смеяться: «Ха-ха-ха, хи-хи-хи!» Зовут его Щекотунчик, и он не только сам смеется, но и учит смеяться всех вокруг

Продолжайте быстро шагать пальцами и неожиданно со стола переходите на руку ребенка, затем на плечо, грудь, на другое плечо и спускайтесь по другой руке малыша на стол. Ребенку будет щекотно, он начнет смеяться.

Когда забава закончится, спросите ребенка, как Щекотунчик смеялся, стимулируя повторить звукоподражания (ха-ха-ха, хи-хи-хи).

? Игра стимулирует ребенка произносить звукоподражания.

Кто как голос подает? (с 1 года 6 месяцев)

Изготовьте пособие-часы «Кто как голос подает?» Пособие состоит из двух кругов, скрепленных в центре с помощью винта и гайки. Нижний круг имеет вид циферблата. Вместо цифр помещены 12 рисунков: кошка, собака, корова, лошадь, свинья, коза, овца, курица, петух, цыпленок, гусь и утка. Верхний круг имеет окошечко в форме сектора, которое во время вращения верхнего круга совмещается с рисунками на нижнем круге.

Вращайте не спеша верхний круг и произносите звукоподражания за тех животных, которые появляются в окошечке. Каждое животное «разговаривает» по-своему: кошка говорит: «Мяу!», собака: «Ав!», корова: «Му!», лошадь: «И-го-го!», свинья: «Хрю!», коза: «Ме!», овца: «Бе!», курица: «Ко-ко!», петух: «Ку-ка-ре-ку!», цыпленок: «Пи-пи!», гусь: «Га-га!», утка: «Кря-кря!»

Сначала сами произносите все звукоподражания, а ребенок пусть повторяет их. Затем, когда малыш запомнит голоса животных, он сможет самостоятельно вращать круг и произносить все звукоподражания.

? Игра стимулирует ребенка подражать голосам разных животных, развивает подвижность пальцев рук.

Волшебный мешочек (с 1 года 6 месяцев)

Положите в мешочек из яркой ткани хорошо знакомые ребенку игрушки, например, машинку, кошку, зайчика, мишку.

Показав ребенку мешочек, скажите, что он не простой, а волшебный и сейчас из него будут появляться разные игрушки.

Выньте из мешочка кошку и спросите малыша: «Кто это?» Если малыш даст ответ, отдайте ему игрушку. Если ребенок молчит, сами произнесите по слогам (ки-са) и попросите малыша повторить слово.

По очереди достаньте из волшебного мешочка все игрушки и попросите ребенка назвать каждую из них с помощью полного или упрощенного слова.

? Игра стимулирует ребенка самого произносить названия знакомых игрушек.

Найди игрушки (с 1 года 9 месяцев)

Прячьте игрушки в разных местах комнаты, а ребенок пусть наблюдает за вами. Например, собачку поставьте на столик, петушка посадите на стул, мячик положите на подоконник, а пирамидку спрячьте под столом.

Игрушки ставьте так, чтобы они были видны малышу, ведь в этом возрасте ребенок еще не способен искать по-настоящему.

Попросите малыша найти собачку, принести и назвать ее. После этого дайте задание отыскать пирамидку, потом петушка и, наконец, мячик.

? Игра стимулирует ребенка самого произносить названия знакомых игрушек.

Кто как говорит? (с 1 года 6 месяцев)

Учите малыша копировать голоса животных. Для этого вложите в фотоальбом картинки с изображением разных животных и птиц: кошки, курицы, собаки, коровы, лошади, козы, вороны, свиньи, утки, гуся, петуха, лягушки, мышки. Периодически показывайте их малышу и озвучивайте.

Затем предложите малышу самостоятельно перелистать странички альбома, показывая и называя животных и птиц с помощью звукоподражаний.

В следующий раз, показывая ребенку эти картинки, умышленно иногда допускайте ошибки при их озвучивании. Малыш сначала удивится «неправильным» голосам, но вскоре поймет, что это ошибка, и развеселится. В результате игра станет для него еще интереснее и он сам начнет вас поправлять.

? Игра стимулирует ребенка самого произносить звукоподражания.

Скажи! (с 1 года 6 месяцев)

Вам потребуется несколько игрушек, которыми малыш постоянно играет и знает их названия.

Покажите ребенку знакомую игрушку, вызовите к ней интерес, а затем произнесите: «Скажи: дай!» Подождите некоторое время, а затем отдайте игрушку малышу, даже если он не смог повторить за вами слово «Дай!» (Помните: важно не вызвать у ребенка негативной реакции на слово «скажи». Если же вы будете излишне настойчивы, то это может произойти.)

Покажите малышу знакомую игрушку и спросите: «Что это?» Если ребенок не отвечает, то после паузы в 5-7 секунд подскажите: «Скажи: Ляля» или «Скажи: киса». Во время кормления или игры старайтесь вызывать у ребенка желание повторять за вами слова «на» и «дай».

? Задача игры – стимулировать ребенка к повторению упрощенных слов.

Я начну, а ты закончи (с 1 года 9 месяцев)

Попросите ребенка помочь вам вспомнить знакомый стишок. При этом показывайте малышу соответствующую картинку в книжке. Произносите строчки стихотворения, замолкая на последнем слове. Последнее слово-рифму малышу предлагается вспомнить и произнести самому. Примеры двустиший:

Солнышко-ведрышко,

Выгляни в… (окошечко)!

Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду!

Сидит ворон на ... (дубу).

? Игра активизирует слуховое внимание и память, стимулирует ребенка договаривать слова.

ПЕРВЫЕ ФРАЗЫ

Водичка, водичка (с 1 года 6–9 месяцев)

Во время умывания каждый раз читайте ребенку старинную народную потешку «Водичка-водичка», чтобы малыш мог ее запомнить.

Читайте эту потешку и во время игры, стимулируя ребенка договаривать знакомые слова. При этом можно одновременно со словами выполнять движения-подсказки:

Водичка, водичка,

Умой мое … (ладонями «умывать» лицо), Чтобы. (поморгать глазами), Чтобы. (потереть ладонями щеки), Чтоб кусался. (пощелкать зубами), Чтоб улыбался. (широко улыбнуться).

? Игра расширит активный словарь ребенка, вызовет желание договаривать в знакомой потешке отдельные слова и словосочетания.

Покатаем мячик (с 1 года 6–9 месяцев)

Сядьте на пол напротив ребенка и катайте мяч. Собираясь отправить мяч малышу, скажите: «На мячик!» Жестом предложите малышу покатить его к вам и скажите: «Дай мячик!»

После неоднократного повторения движений и слов попросите малыша самого произносить эти фразы во время игры.

Мячик можно катать также по столу.

? Игра стимулирует ребенка произносить фразы из двух слов.

Позови (с 1 года 9 месяцев)

Усадите ребенка за стол. На некотором расстоянии от него поставьте на стол новую игрушку – например, кошечку.

Обратитесь к ребенку: «Ваня, позови кису. Скажи „Киса, иди!“». Одновременно сделайте жест рукой, как бы маня к себе кошечку.

Если ребенок молчит, вновь повторите жест и фразу, чуть подвигая игрушку к ребенку.

Когда малыш позовет кошечку, дайте игрушку ему в руки, чтобы ребенок мог погладить игрушку и поиграть с ней.

? Игра стимулирует ребенка произносить фразу из двух слов.

Сюрприз (с 1 года 9 месяцев)

Положите в красивую коробку с крышкой игрушку, например, мишку. Покажите ребенку коробку и скажите, что в ней лежит сюрприз для него. Попросите малыша открыть коробку.

Когда малыш снимет крышку с коробки и увидит игрушку, спросите: «Кто это?», и сами же дайте образец ответа: «Это мишка».

В следующий раз положите в эту же коробку другую игрушку, чтобы малыш открыл коробку и назвал игрушку, используя фразу: «Это …».

? Игра помогает ребенку научиться произнесению фразы из двух слов типа: «Это мишка», «Это машинка».

Тут и там (с 1 года 9 месяцев)

Сядьте вместе с ребенком за стол. Покажите малышу игрушечного зайчика и скажите: «Это зайка. Зайка скачет – прыг-скок, прыг-скок!» (Прыжками перемещайте зайца до края стола, а затем быстро уберите игрушку под стол.) Скажите ребенку: «Нет зайки. Где зайка?» После небольшой паузы радостно сообщите: «Там зайка!» и загляните под стол. (Ребенок тоже посмотрит под стол.) Достаньте игрушку из-под стола и скажите малышу: «Тут зайка!» Продолжая игру, несколько раз подряд то прячьте, то доставайте игрушку из-под стола. При этом каждый раз произносите фразы: «Тут зайка!» или «Там зайка!»

Когда в очередной раз зайчик будет спрятан под стол, спросите малыша: «Где зайка?» На что малыш, скорее всего, ответит: «Там зайка!» Затем достаньте игрушку и вновь спросите: «Где зайка?» Ребенок ответит: «Тут зайка!» Действия и вопросы повторяйте несколько раз, после чего отдайте малышу игрушку, чтобы он сам продолжил игру.

? Игра способствует произнесению фразы из двух слов.

Утешь малыша (с 1 года 9 месяцев)

Покажите ребенку картинку с плачущим малышом и скажите, что он плачет: «Уа-уа!», потому что мама ушла. Предложите ребенку утешить малыша словами: «Не плачь, Ляля! Придет мама!» Произнося слова: «Не плачь, Ляля!», слегка махните рукой, как бы уговаривая малыша успокоиться.

? Игра стимулирует ребенка произносить двухсловные фразы.

Кто пришел? (с 1 года 9 месяцев)

Вам потребуются коробка в виде домика со съемной крышей (это может быть прямоугольный кусок плотного картона, накрывающий сверху коробку) и небольшие игрушки – птички и зверушки.

Поставьте на стол домик, а около него расставьте игрушки, например, собачку, кошку, утку, лошадку. Скажите ребенку: «Вот домик стоит. А вокруг гуляют игрушки. Посмотри, кто это домой пошел?»

Возьмите собачку и двигайте ее в сторону домика. «Это собачка идет: топ-топ, топ-топ. Говорит собачка: „Ав-ав, хочу домой!“ Иди, собачка, в дом!» Поместите собачку в домик.

Продолжите игру. Возьмите кошку и двигайте ее в сторону домика. «Это кошечка идет: топ-топ, топ-топ. Говорит кошечка: „Мяу-мяу, хочу домой!“ Иди, кошечка, в домик!»

Аналогично выполняйте действия с другими игрушками и произносите однотипные фразы. Изменяйте только звукоподражания. Попросите малыша помочь вам.

Когда все животные будут в домике, предложите ребенку вспомнить и назвать их, а затем проверить, всех ли жильцов он назвал. Для этого снимите крышу домика и достаньте всех животных.

? Эта игра приучает ребенка повторять однотипные фразы.

Непослушные игрушки (с 2 лет)

Поставьте на стол куклу-неваляшку, а затем, прижимая ее рукой к столу, положите на бок и скажите, обращаясь к кукле: «Ляля, спи!» Теперь отпустите куклу – она тут же встанет, начнет качаться из стороны в сторону и издавать музыкальные звуки.

Всплесните руками и сокрушенно скажите: «Не хочет Ляля спать – встает! Танцует и поет!» Предложите ребенку самому попробовать уложить непослушную неваляшку спать, говоря ей: «Ляля, спи!»

Посадите на кукольный стульчик или на большой кубик плюшевого медвежонка и скажите: «Мишка, сиди!» Затем слегка подтолкните стульчик – мишка с него упадет, а вы удивитесь: «Ай-ай-ай! Упал!»

Вновь посадите медвежонка на стульчик, погрозите ему пальцем и скажите: «Сиди, Мишка! Не падай!» Но непослушный мишка опять упадет. Попросите ребенка еще раз усадить мишку на стульчик и повторить знакомые фразы.

В следующий раз посадите на стульчик другую мягкую игрушку и проведите с ней ту же игру (игрушку можно не только сажать на стульчик, но и ставить на ножки или укладывать в кроватку). При этом в знакомой фразе следует заменить сиди на стой или лежи.

? Игра поможет ребенку научиться произносить двухсловные фразы, состоящие из обращения и глагола в повелительном наклонении.

Поезд (с 2 лет)

Для игры потребуются несколько кубиков и маленькая игрушка.

Попросите ребенка помочь вам построить из кубиков поезд. Для этого положите на стол кубик и приставьте к нему второй со словами: «Кубик за кубиком». Дайте малышу еще несколько кубиков. Когда ребенок будет ставить кубики один за другим, повторяйте: «Кубик за кубиком, кубик за кубиком…» Когда постройка будет готова, скажите: «Вот какой длинный поезд!»

На самый первый кубик поставьте маленькую игрушку, например, матрешку. Взявшись рукой за последний в ряду кубик, двигайте все сооружение вперед, произнося: «Ту-ту, поехал поезд!» Как бы случайно сломайте поезд и скажите: «Ай-ай-ай! Сломался поезд!»

В следующий раз пусть малыш построит поезд самостоятельно, а вы стимулируйте его произносить фразы: «Кубик за кубиком, кубик за кубиком.», «Вот какой длинный поезд!», « Ай-ай-ай! Сломался поезд!»

? Игра развивает конструктивные навыки ребенка, стимулирует его речевую активность.

Дорожка (с 2 лет)

Для игры потребуются 5-6 кирпичиков и кошка-игрушка.

Продемонстрируйте малышу, как из кирпичиков можно построить дорожку. Кладите на стол один за другим кирпичики и при этом говорите: «Кирпичик за кирпичиком, кирпичик за кирпичиком.» Когда дорожка будет готова, скажите: «Вот какая длинная дорожка!»

Покажите кошку, помяукайте за нее. Затем произнесите, обращаясь к игрушке: «Кошка, кошка, иди по дорожке!», и проведите игрушку по дорожке из кирпичиков. Как бы случайно сломайте дорожку и огорчитесь: «Ай-ай-ай! Сломалась дорожка!»

Предложите малышу самому построить новую дорожку из кирпичиков и провести по ней кошку. Стимулируйте ребенка произносить во время игры фразы: «Кирпичик за кирпичиком, кирпичик за кирпичиком…», «Вот какая длинная дорожка!», «Кошка, кошка, иди по дорожке!», «Ай-ай-ай! Сломалась дорожка!»

В следующий раз проведите по дорожке другую игрушку: собачку, матрешку, лошадку.

? Игра развивает конструктивные навыки ребенка, стимулирует его речевую активность.

Дай задание игрушкам (с 2 лет)

Вам потребуются кукла или мягкая игрушка-зверюшка, например, медвежонок, а также кукольный стульчик, кроватка, посуда.

Показывайте ребенку различные действия с игрушкой. Например, посадите мишку на стул, положите его в кровать, поставьте на ноги, учите ходить, кормите. При этом говорите фразы из двух слов: «Мишка, сиди!», «Мишка, лежи!», «Мишка, стой!», «Мишка, иди!», «Мишка, ешь!»

Когда мишка всему «научится», попросите ребенка самого дать задание медвежонку.

Таким же способом можно ввести в речь ребенка и другие глаголы: пой, танцуй, играй, рисуй, лети, пей, прыгай, беги.

? Игра стимулирует ребенка произносить двухсловные фразы, состоящие из обращения и глагола в повелительной форме.

Нарисуй (с 2 лет 6 месяцев)

Возьмите карандаш и бумагу размером с тетрадный лист. Покажите малышу, как правильно держать карандаш, как проводить им по бумаге сначала вертикальные, потом горизонтальные и, наконец, закругленные линии (незамкнутые и замкнутые). Каждому рисунку дайте название: «Дорожка», «Травка», «Ручеек», «Колобок», «Шарик» и т. п.

Затем предложите ребенку порисовать. Ребенок может действовать самостоятельно или, если это необходимо, с вашей помощью. В последнем случае вложите карандаш в руку малыша, обхватите ее сверху своей рукой и помогите проводить на бумаге линии.

Когда изображение будет готово, обсудите, что нарисовано. Рисунок должен иметь сходство с названным предметом.

? Игра научит ребенка с помощью карандаша изображать простые предметы, называть их, составлять простые фразы.

Кто что делает? (с 2 лет 6 месяцев)

Возьмите сюжетные картинки: например, мальчик везет машинку, девочка кидает мячик, мальчик строит домик из кубиков, девочка поливает цветок, а также предметы и игрушки: машинку, мячик, кубики, лейку и комнатное растение в горшке. Поставьте эти вещи на отдельный стол.

Покажите малышу одну из сюжетных картинок и обсудите с ним, что на ней нарисовано. Например, на картинке изображен мальчик, который катает машинку. Задайте ребенку вопрос: «Кто нарисован на картинке?» Малыш отвечает: «Мальчик». Следующий ваш вопрос будет таким: «Что делает мальчик?» Малыш ответит: «Катает машинку».

Попросите ребенка подойти к столу, на котором разложены предметы, и выбрать среди них тот, с которым играет мальчик.

Спросите малыша о том, что он выбрал и как надо играть с машинкой. Предложите самому покатать машинку. Когда малыш будет катать игрушку, уточните: «Что ты делаешь?» Он ответит: «Катаю машинку».

Аналогично обсудите другие сюжетные картинки и обыграйте предметы.

? В игре ребенок будет учиться отвечать на вопросы фразами из 2-3 слов, употреблять глаголы в разных лицах.

Рассказ (с 2 лет 6 месяцев)

Расскажите ребенку маленькую историю, состоящую из двух частей и повествующую о каком-либо событии из его жизни. После каждой части задавайте вопросы. Рассказ может быть примерно таким: «На улице выпал снег. Коля с папой взяли санки и пошли гулять».

После небольшой паузы задайте малышу вопросы: «Кто пошел на улицу гулять?», «Что взяли с собой Коля и папа?»

Затем продолжите рассказ: «Коля сел на санки, а папа его повез. Вдруг Коля упал в снег. Коля заплакал, а папа сказал: „Не плачь! Вставай на ножки и вези саночки сам“».

После небольшой паузы задайте малышу вопросы: «На чем ехал Коля?», «Что случилось с Колей?», «Что сказал папа?»

Малыш отвечает на ваши вопросы.

? Игра поможет малышу научиться понимать без показа несложный рассказ о событиях, имевшихся в его опыте, отвечать на простые вопросы, пользуясь простыми фразами.

Маленький строитель (с 2 лет 6 месяцев)

Возьмите строительный материал разнообразной геометрической формы. Покажите ребенку, как можно выполнить из кубиков разные постройки: забор, дорожку, дом, башню, гараж, скамейку, ворота, машинку.

Дайте ребенку коробку со строительным материалом и предложите ему что-нибудь построить самому. Пусть ребенок сделает 1-2 простые сюжетные постройки и назовет их. Постройка должна быть похожа на названный предмет.

Расспросите ребенка о том, что он построил. Уточните, кто будет жить в этом домике, зачем нужен заборчик и кто пойдет по дорожке.

? С помощью этой игры ребенок будет учиться самостоятельно делать простые сюжетные постройки и называть их, отвечать на вопросы взрослого простыми фразами.

Слепи (с 2 лет 6 месяцев)

Вам потребуется кусок пластилина цилиндрической формы, длиной 4-6 см, диаметром 1,5-2 см.

Покажите ребенку приемы лепки: раскатывание (прямыми движениями катаем «колбаску» из пластилина между ладонями), сгибание и соединение концов «колбаски» путем прижимания одного ее конца к другому, скатывание (катаем шарик из пластилина между ладонями, совершая кругообразные движения).

Покажите, как изготавливать из пластилина разные поделки (например, змейку, колечко, сушки, конфетки, колбаску для собачки, горошек для петушка).

Дайте ребенку кусок пластилина и предложите полепить. Ребенок самостоятельно слепит из пластилина какой-либо предмет и обязательно даст ему название. Желательно, чтобы поделка имела сходство с названным предметом.

Расспросите малыша о том, для кого он слепил эти конфетки, сушки или горошки.

? Игра научит ребенка изображать простые предметы, давать им название и отвечать на вопросы взрослого простыми фразами из 2-3 слов.

Кто ты? (с 2 лет 6 месяцев)

Покажите малышу, как с помощью разнообразных сюжетных игрушек можно играть в доктора, парикмахера, шофера, продавца. Разложите в комнате атрибуты для разнообразных сюжетных игр.

Пусть малыш самостоятельно поиграет. Понаблюдайте за его игрой, а потом спросите малыша: «Кто ты?»

Малыш назовет свою роль в соответствии с выполняемым действием, например: «Я доктор». Уточните у ребенка, какими инструментами он пользуется и для чего они нужны.

? С помощью этой игры у ребенка будут формироваться элементы ролевой игры, вызываться речевая активность.

Малыш второго и третьего года жизни активно с помощью всех пяти органов чувств исследует окружающий его мир.

Ребенку необходимо не только посмотреть на новый предмет, но и потрогать его своими руками, совершить с ним самые разнообразные действия, например, попробовать на вкус, постучать, переложить с места на место, бросить. Именно так он узнает, что кубик твердый, а мяч упругий и его можно катать, песок сыпучий, сухие листья шуршат под ногами, а шерсть у кошки гладкая и мягкая. Постепенно накапливает зрительные, слуховые, двигательные и осязательные образы. Но при этом необходимо, чтобы все эти вновь полученные представления о предметах и их свойствах были обозначены словами. У детей с проблемами в речевом развитии обычно наблюдаются трудности образования связей между образом и словом, его обозначающим. Чаще всего это выражается в ошибках при назывании цвета и формы.

Выполняя действия с игрушками, сначала по примеру взрослого, а затем по его инструкции, ребенок учится согласованно действовать обеими руками, < развивает координацию руки и глаза, расширяет словарный запас.

ФОРМА

Кубики и шарики (с 1 года 6 месяцев)

Приготовьте 3 шарика и 3 кубика одного цвета, сделайте горку с желобком для скатывания шариков.

Разложите на столе перед ребенком шарики и кубики вразнобой. Затем выберите среди них кубики и поставьте их один на другой в виде башни. Разберите башню, а кубики вновь положите среди шариков на столе. Предложите малышу самому построить башню. Для этого ребенку нужно найти именно кубики.

Возьмите со стола шарики и покажите малышу, как их можно скатывать с горки. Вновь положите шарики на стол среди кубиков. Предложите малышу самому покатать шарики с горки.

? Игра учит ребенка ориентироваться в контрастных формах предметов (шарик и кубик) и действовать с ними.

Шарик (с 2 лет)

Для игры потребуются шарики и ворота. Возьмите шарик и покажите ребенку, как можно покатать его между ладонями. Потом дайте шарик малышу. Помогите и ему покатать шарик в руках. Для этого зажмите шарик между ладошками малыша и своими руками помогите ему совершать круговые движения. При этом говорите: «Это шарик. Он гладкий, круглый. Шарик можно катать. Вот так!»

В следующий раз покажите малышу, как прокатывать шарики по гладкой поверхности стола, стараясь попасть им в ворота.

? Игра познакомит ребенка с формой шара и его свойствами.

Почтовый ящик (с 2 лет)

Приготовьте для игры коробку – «почтовый ящик», на крышке которой имеются отверстия разной формы: круглое, квадратное, прямоугольное и треугольное. Возьмите предметы: шарик, кубик, кирпичик и призму (крышу). Важно, чтобы ни одна фигура не могла пройти в отверстие коробки, не предназначенное для нее (например, шарик не должен помещаться в квадратное отверстие, а кубик – в круглое).

Учите ребенка, как надо вставлять фигурки в окошечки «почтового ящика». Для этого попросите его внимательно посмотреть на одну из фигур, например, на шарик, и спросите: «Где такое же окошечко?» Если малыш не найдет, покажите сами: «Вот оно». Возьмите руку ребенка и его указательным пальчиком обведите соответствующее шарику круглое отверстие в «почтовом ящике». После этого дайте малышу в руку шарик и попросите опустить его в только что обследованное окошечко.

Следующей фигуре, кубику, подберите отверстие таким же способом. Сначала вместе с малышом рассмотрите фигуру, потом зрительно отыщите отверстие такой же формы на крышке «почтового ящика». Ощупайте найденное отверстие и затем вложите в него кубик.

В процессе игры давайте названия всем предметам: «кубик», «кирпичик», «шарик» и «крыша». Дайте малышу возможность действовать самостоятельно. Поначалу он будет вставлять фигурки в окошечки методом проб и ошибок, но постепенно научится зрительно соотносить форму предмета с формой отверстия.

? Игра учит ребенка зрительно соотносить форму объемного предмета с формой отверстия в коробке.

Рамки-вкладыши (с 2 лет)

Возьмите рамки-вкладыши Монтессори.

Предложите ребенку вложить в окошечки (рамки) уже не объемные, а плоские фигурки (это могут быть геометрические фигуры, изображения различных игрушек, животных, фруктов). Дайте названия фигуркам (игрушкам), а затем стимулируйте малыша повторить эти названия.

Первую фигуру вложите в рамку сами, обратив внимание малыша на то, что сначала надо внимательно посмотреть на фигуру, потом на рамки и лишь затем вложить фигурку в окошечко соответствующей формы.

? Игра учит ребенка зрительно соотносить форму плоского предмета с формой рамки, в которую он вкладывается.

Найди такой же (с 2 лет 6 месяцев)

Возьмите два одинаковых комплекта геометрических тел: кубик, шарик, кирпичик, призму, цилиндр, конус.

Расставьте на столе перед ребенком один комплект геометрических тел. Дайте ребенку один из предметов второго набора, например, призму, и попросите найти на столе такой же предмет.

? Эта игра способствует развитию умения ребенка подбирать геометрические тела по образцу.

Подбери крышку (с 2 лет 6 месяцев)

Приготовьте небольшие коробочки разной формы со снимающимися крышками, например, квадратную, круглую, прямоугольную, треугольную и овальную.

Поставьте на стол три коробки разной формы и снимите с них крышки. Положите каждую крышку возле коробки такой же формы. Предложите малышу надеть крышки на коробки.

В следующий раз крышки, снятые с коробок, расположите хаотично.

Затем количество коробок разной формы увеличьте до четырех и, наконец, до пяти.

? Игра учит ребенка соотносить форму крышки с формой коробки.

Геометрическая мозаика (с 3 лет)

Для игры потребуются геометрические фигуры: 4 треугольника, 4 квадрата, 4 круга, 4 прямоугольника и карточки с картинками, выполненными из этих фигур: «Дом и забор», «Машина», «Неваляшка», «Елочка».

Покажите ребенку, как накладывать геометрические фигуры на их изображения на листе бумаги и составлять таким образом рисунки.

Дайте ребенку геометрические фигуры и карточку с картинкой «Елочка». Предложите малышу самостоятельно выполнить рисунок путем накладывания геометрических фигур на их изображение.

Предложите малышу аналогичное задание с картинкой «Неваляшка».

? С помощью игры ребенок научится подбирать по образцу геометрические фигуры и составлять из них изображения.

ВЕЛИЧИНА

Вкладыши-1 (с 1 года 3 месяцев)

Для игры потребуются коробочки или стаканчики-вкладыши двух размеров. Величина большего вкладыша должен быть не менее 10 см, меньшего – 7 см.

Поставьте на стол перед ребенком вкладыши. На глазах у малыша выньте меньший из большего, называя их соответствующими словами: «большой» и «маленький». Затем предложите ребенку вновь сложить игрушки, положив меньший предмет в больший.

Поначалу, вкладывая маленькую игрушку в большую, малыш может действовать методом проб и ошибок, но затем научится зрительно соотносить величину предметов.

? С помощью игры ребенок научится сравнивать два предмета по величине.

Принеси мяч (с 1 года 6 месяцев)

Приготовьте большой и маленький мячи.

Покажите сначала большой, а потом маленький. Дайте малышу подержать их в руках. Произносите при этом слова «большой» и «маленький».

Отойдите на расстояние нескольких метров и попросите ребенка принести вам большой мяч. Если малыш выполнил задание правильно, похвалите его. Если ошибется, еще раз продемонстрируйте разницу между мячами и вновь дайте ему по очереди подержать оба мяча. После этого задание повторите.

? Игра знакомит ребенка с величиной; закрепляет в словаре понятия «большой» и «маленький».

Спрячь игрушки (с 1 года 6 месяцев)

Для игры приготовьте большую и маленькую коробки с крышками, а также две игрушки контрастных размеров, например, большого и маленького зайчиков.

Поставьте перед ребенком эти коробки и дайте ему зайчиков (большого и маленького). Попросите их спрятать в коробки и закрыть коробки крышками, чтобы зайчиков не нашла лиса. Если ребенок справился с заданием, похвалите его и объясните, что большой зайчик спрятался в большую коробку, а маленький зайчик – в маленькую, поэтому их не видно и лиса зайчат не найдет.

Если большой заяц спрятан в маленькую коробку и крышка не закрывается, то обратите внимание ребенка на то, что игрушка не подходит для данной коробки, потому что она слишком большая и не помещается. Посоветуйте спрятать большого зайца в большую коробку, а маленького – в маленькую. Тогда лиса их точно не увидит и уйдет ни с чем.

? Игра способствует развитию у ребенка понятий «большой» и «маленький».

Где чей дом? (с 1 года 6 месяцев)

Для игры потребуются две картонные настольные ширмы в виде домиков – одна большая, другая маленькая – и две матрешки контрастных размеров.

Поставьте на стол два домика-ширмы разной величины: «Это большой дом. А это – маленький».

Покажите ребенку двух кукол и уточните, какая из них большая, а какая – маленькая. Скажите, что куклы вышли погулять, но начался дождик: «Кап, кап, кап… Ой-ой-ой! Бегите, куколки, домой!» После этого посадите большую куклу за большую ширму-дом, а маленькую куколку за маленькую ширмочку и спросите ребенка: «Куда спряталась большая кукла? Куда спряталась маленькая кукла?» Малыш покажет на соответствующие домики или даст ответ. Обратите внимание ребенка на то, что кукол не видно, – они хорошо спрятались. Значит, дождик кукол не намочит.

Сообщите, что дождик кончился и куклы снова могут выйти погулять. Куклы выходят из домиков, но через некоторое время вновь начинается дождь. На этот раз умышленно неправильно рассадите кукол по домам: большую куклу в маленький домик, а маленькую – в большой дом.

Спросите малыша, правильно ли куклы нашли свои дома. Если ребенок не заметил ошибки, то обратите его внимание на то, что большой кукле в маленьком доме не поместиться, она не смогла спрятаться от дождя – ее видно, значит, промокнет под дождем. Попросите ребенка поскорее посадить каждую куклу в свой дом. Когда ребенок будет выполнять задание, еще раз уточните, какого размера куклы, а какого – дома.

? Игра развивает умение ориентироваться в двух контрастных величинах; употреблять слова «большой», «маленький».

Шарики в ладошках (с 1 года 9 месяцев)

Положите на поднос перед ребенком два шарика одного цвета – большой и маленький.

Показывая каждый, говорите: «большой» и «маленький». Затем продемонстрируйте, как можно спрятать в ладошках маленький шарик. При этом комментируйте: «Спрячу маленький шарик. Спрятала. Не видно!»

После этого возьмите большой шар и попытайтесь спрятать его в ладонях. Обратите внимание ребенка на то, что этот шарик виден. Скажите: «Никак! Этот шарик нельзя спрятать: он не помещается в ладошках. Шарик видно, потому что он слишком большой».

Предложите ребенку самому попробовать спрятать маленький, а затем большой шарик и еще раз по ходу действий уточните, какой из них удалось спрятать, а какой – нет и почему.

? Игра знакомит ребенка с контрастными величинами; закрепляет в словаре малыша слова «большой» и «маленький».

Вкладыши-2 (с 1 года 9 месяцев)

Для игры потребуются стаканчики или коробочки-вкладыши трех размеров. Размер большего предмета должен быть не менее 10 см, среднего – 7 см, а маленького – 4 см.

Поставьте вкладыши на стол и на глазах у малыша вынимайте их один из другого. Затем предложите сложить игрушку, вложив меньшие предметы в большие.

Малыш начнет собирать вкладыши. При этом допустимо, чтобы он сделал несколько (не более трех) ошибок. В дальнейшем ребенок начнет зрительно соотносить величину предметов.

? Игра научит ребенка ориентироваться в трех контрастных величинах.

Пирамидка-1 (с 1 года 9 месяцев)

Для игры потребуется пирамидка из 3 колец, убывающих по величине (с разницей в 3 см).

Научите малыша, как складывать пирамидку с учетом величины ее колец. Для этого покажите игрушку сначала в собранном виде, потом на глазах у него разберите ее и вновь наденьте кольца на стержень по порядку: от самого большого к самому маленькому. В процессе игры показывайте и называйте кольца: «Это большое», «Это поменьше», «Это маленькое».

Предложите малышу самому разобрать и собрать игрушку.

? Игра развивает у ребенка умение ориентироваться в трех контрастных величинах, собирать пирамидку из 3 колец контрастных размеров.

Пирамидка-2 (с 2 лет)

Приготовьте пирамидку с 4–5 кольцами убывающей величины.

Покажите ребенку пирамидку и предложите провести по ней ручками сверху вниз. Обратите внимание на то, как раздвигаются руки по мере приближения их к основанию игрушки. «Это потому, – объясняете вы, – что колечки наверху совсем маленькие, потом находятся колечки побольше, а внизу – самые большие».

Покажите, как можно играть с пирамидкой: снимите вершинку, поставьте ее на стол справа от пирамидки; снимите верхнее, самое маленькое, колечко и положите его рядом с вершинкой; снимите следующее колечко, чуть большего размера, и положите в одну линию с остальными деталями пирамидки. Комментируйте свои действия: «Это колечко маленькое. Это колечко побольше. Это – еще больше. А это – самое большое».

Когда все кольца будут сняты и положены в ряд, привлеките внимание малыша к лежащим на столе колечкам, говоря: «Смотри, какой поезд получился. Колечко за колечком, колечко за колечком… Где самое маленькое, а где самое большое?»

Покажите ребенку, как нужно собирать пирамидку – надевать колечки на палочку, начиная с самого большого. Каждый раз называйте величину взятого в руку колечка: «Сначала надену на палочку самое большое кольцо, потом поменьше, еще поменьше, теперь надену самое маленькое колечко, а теперь – колпачок. Вот какая красивая пирамидка получилась!»

Дайте пирамидку ребенку и предложите ему поиграть с ней. Сначала помогайте малышу выкладывать колечки пирамидки в одну линию, а затем следите, чтобы ребенок брал их по порядку с учетом величины. Все действия комментируйте.

Когда ребенок научится правильно (с учетом величины колец) собирать пирамидку, можно несколько видоизменить игру. Перед тем как собирать пирамидку, перемешайте колечки. Если ребенок нанизал кольца без учета их величины, то предложите рассмотреть пирамидку и пощупать ее, проведя ручками сверху вниз. В этом случае ребенок сам убедится в том, что собрал игрушку неправильно.

? Игра закрепляет понятие о величине предметов; развивает умение ориентироваться в 3–5 различных величинах; понимать и употреблять слова «большой», «маленький», «побольше», «поменьше», «самый большой», «самый маленький».

Лесенка (с 2 лет)

Вам потребуются три бруска одинаковой длины, но разной толщины (из набора «Монтессори-матери-ал») и небольшая игрушка – например, кошечка.

Покажите ребенку, как можно построить лесенку, прикладывая один брусок к другому (начиная с самого тонкого и заканчивая самым толстым).

Возьмите кошечку и покажите малышу, как она поднимается по лесенке, а потом спрыгивает с верхней ступеньки вниз. Одновременно произносите слова: «Топ-топ-топ! Прыг-скок!» Предложите ребенку повторить эти действия, комментируя их.

Как бы случайно, одним движением сломайте лесенку. Скажите: «Ой, сломалась!» и попросите ребенка починить ее. При выкладывании ступеней уточняйте у малыша: «Где маленькая ступенька, где побольше, а где самая большая?» Когда лесенка будет восстановлена, повторите игру.

В дальнейшем можно предложить ребенку построить лесенку из четырех, а затем и пяти ступенек, называя их: «Эта маленькая», «Эта побольше», «Эта еще побольше», «Эта самая большая».

Если лестница выложена неправильно (без учета величины ступенек), то кошечке будет неудобно прыгать. И если малыш не заметил ошибки при строительстве, то, наблюдая за движением кошки, он обязательно обратит на это внимание и исправит ошибку.

В следующий раз строительство лесенки можно начать с самой большой ступени и, выкладывая по каждой следующей ступеньке, говорить: «Поменьше, еще поменьше, самая маленькая».

? Игра учит ребенка сравнивать величину предметов; вводит в словарь ребенка слова «маленький», «побольше», «еще больше» и «самый большой».

Матрешки (с 2 лет 6 месяцев)

Возьмите набор из 3–5 матрешек.

Сначала покажите ребенку большую матрешку, обращая внимание на то, какая она нарядная. Затем приподнимите игрушку и скажите: «Тяжелая матрешка!» Дайте матрешку в руки ребенку, чтобы он сам мог убедиться в этом.

Предположите: «Может быть, в матрешке что-нибудь спрятано?» и потрясите игрушку (раздастся звук). Обращаясь к матрешке, скажите: «Матрешка, матрешка, откройся немножко!» После этого откройте большую матрешку и достаньте из нее другую – поменьше, а большую матрешку вновь соберите и поставьте рядом с меньшей. Попросите малыша показать, где большая матрешка, а где – маленькая.

Возьмите в руки большую матрешку и сообщите ребенку, что теперь она стала легкой. Дайте малышу подержать большую матрешку, чтобы он убедился в этом сам.

После слов: «Матрешка, матрешка, откройся немножко!» предложите ребенку открыть игрушку поменьше и посмотреть внутрь. Находящуюся внутри нее самую маленькую матрешечку выньте, а среднюю соберите.

Теперь поставьте все три матрешки в ряд по росту и уточните, как называется каждая из них: «большая», «поменьше» и «самая маленькая».

После этого со всех матрешек вновь снимите верхние части и каждую поставьте возле своего основания. Попросите ребенка снова собрать все игрушки, надев верхнюю часть игрушки на основание.

Внутрь маленькой разъемной матрешки можно положить небольшой гостинец для ребенка (например, конфетку, ягодку, изюминку).

В последнем варианте игры поставьте верхние части разобранных игрушек не у их оснований, а вперемешку. Затем попросите ребенка собрать матрешек, подобрав каждому основанию верхнюю часть нужной величины.

? Игра развивает умение ориентироваться в трех-пяти различных величинах; закрепляет в словаре ребенка слова «большой», «маленький», «побольше», «поменьше», «самый большой», «самый маленький»; знакомит с понятиями «тяжелый» и «легкий».

ЦВЕТ

Две башни (с 1 года 9 месяцев)

Вам понадобятся крупные пластмассовые кубики (по три кубика двух цветов: красного и синего), коробка или поднос.

Сначала поставьте перед ребенком два кубика, красный и синий, на расстоянии 15–20 см один от другого и попросите построить башни из кубиков такого же цвета.

Достаньте из коробки еще один синий кубик, дайте его малышу и спросите, куда надо поставить кубик. Если ребенок выполняет задание правильно (ставит синий кубик на синий), похвалите его: «Правильно! Этот кубик такой же – синий». Если же малыш ошибается и ставит синий кубик на красный, покажите на кубики рукой: «Нет. Неправильно! Этот кубик не такой. Давай попробуем поставить его вот сюда». Переставьте кубик на другую башню и скажите: «Этот кубик такой же – синий».

Следующие кубики из коробки ребенок будет брать сам и расставлять их в соответствии с цветом башен.

Когда постройки будут готовы, проведите рукой сверху вниз возле башни и привлеките внимание ребенка к тому, что все кубики одинакового цвета.

? Игра учит ребенка различать два контрастных цвета методом сближения (используются предметы одинаковой формы и величины), употреблять выражения «такой», «не такой».

Наведем порядок (с 1 года 6 месяцев)

Вам понадобятся два ведерка – красное и синее (ведерки можно заменить на коробочки одинакового размера, одна из которых обклеена бумагой красного, а другая – синего цвета), пары предметов красного и синего цвета: формочки, кубики, шарики, колечки, ленточки и т. п., поднос.

Сначала поставьте перед ребенком два ведерка – красное и синее – и поднос с игрушками двух цветов.

Попросите малыша помочь разложить вещи по местам. В красное ведерко надо положить красные игрушки, а в синее ведерко – синие. Первые две игрушки разложите сами, показывая ребенку, как надо выполнять это задание.

Когда малыш научится различать красный и синий цвета, проведите аналогичные игры с красными и зелеными предметами, синими и желтыми.

? Игра учит ребенка различать контрастные цвета методом сближения, употреблять выражения «такой», «не такой».

Найди такой же (с 1 года 9 месяцев)

Возьмите три пары кубиков красного, синего и зеленого цвета. Расставьте кубики на столе в следующем порядке: красный, синий, зеленый, красный, синий, зеленый.

Дайте ребенку кубик красного цвета и попросите найти такой же. Затем дайте синий кубик и попросите найти такой же по цвету.

Измените порядок кубиков: синий, красный, зеленый, синий, красный, зеленый.

Повторите задание.

Ребенок в игре должен правильно подбирать кубики по цвету.

? Игра способствует выработке умения ребенка подбирать по образцу и по просьбе взрослого три контрастных цвета.

Бабочки на лугу (с 2 лет)

Вам понадобятся четыре цветка и четыре бабочки красного, синего, зеленого и желтого цвета, вырезанные из цветного картона.

Расскажите ребенку, что на лугу растут красивые, яркие цветы. Показывая на каждый цветок, лежащий на столе, называйте его цвет: «Это красный цветок», «Это синий цветок» и т. д.

Продолжите рассказ: «Над лугом летают бабочки». Покажите по очереди бабочек разного цвета, стимулируя малыша повторять названия цвета: «Эта бабочка красная», «А эта бабочка синяя» и т. д.

Рассказ продолжается: «Захотели бабочки сесть отдохнуть. А чтобы стать незаметными, каждой бабочке нужно сесть на цветок такого же цвета, как она сама. Помоги бабочкам спрятаться!» Дайте ребенку бабочек, чтобы он посадил их на цветы такого же цвета.

Попросите ребенка показать и, если сможет, рассказать о бабочках. Например: «Красная бабочка села на красный цветок. Желтая бабочка села на … (желтый цветок). Синяя бабочка села на … (синий цветок). Зеленая бабочка села на … (зеленый цветок). Все бабочки спрятались. Их не видно».

? Игра познакомит ребенка с названиями цветов: красный, синий, зеленый, желтый.

Ракеты (с 2 лет 6 месяцев)

Вам понадобится дощечка или кусок очень плотного картона размером 12 x 4,5 см, которые будут служить в качестве пускового механизма (катапульты). На противоположных концах катапульты наклейте два круга белого цвета – один большой – 3,5 см в диаметре, а другой маленький – 1,5 см. На нижней стороне пускового механизма на расстоянии 3 см от того конца, где приклеен маленький кружок, поперек приклейте или прикрепите скотчем круглую в сечении палочку или кусочек карандаша длиной 4,5 см.

Сделайте колпачки из цветного картона красного, синего, зеленого и желтого цвета – получатся ракеты. (В качестве летающих объектов можно использовать также крышки от пластиковых бутылок тех же цветов.)

Поставьте в ряд перед игрушечным космодромом все четыре ракеты и покажите ребенку, как можно отправить их в полет. Для этого ракету надо поставить на стартовую площадку – большой белый круг на катапульте, а затем быстро нажать указательным пальцем на пусковую кнопку – маленький белый кружочек. Ракета тут же взлетит.

Следующую ракету пусть запустит ребенок, но прежде дайте ему задание выбрать ракету определенного цвета. Ребенок может взять ракету и по собственному желанию, но обязательно при этом назовет ее цвет.

В процессе игры можно познакомить малыша с новыми понятиями: «далеко» и «близко», «высоко» или «низко». Для этого каждый раз сообщайте ребенку о высоте и дальности полета ракеты.

? Игра закрепляет названия основных цветов, величин («большой» и «маленький»), знакомит с наречиями «далеко» и «близко», «высоко» и «низко».

Какого цвета? (с 2 лет 6 месяцев)

Возьмите по два кубика красного, синего, желтого и зеленого цвета или «Геометрическую мозаику».

Показывайте ребенку один кубик за другим и спрашивайте: «Какого цвета кубик?» (цвета чередуйте).

Малыш должен правильно назвать хотя бы по одному разу четыре основных цвета.

? Игра выявит умение ребенка различать и называть четыре основных цвета.

ОСЯЗАНИЕ

Разные шарики (с 1 года 6 месяцев)

Возьмите два воздушных шарика разного цвета. Один шарик слегка надуйте воздухом, а другой наполните водой так, чтобы оба шарика были одинаковыми по величине – примерно 15 см в диаметре.

Предложите ребенку по очереди поиграть с шариками. При этом расскажите, какого они цвета, какие на ощупь (один мягкий, а другой упругий), покажите, какой из шариков тяжелый, а какой легкий.

Ребенок в процессе игры нажимает на шарики пальцами, тискает их, приподнимает, берет в руки.

Если малышу больше 2 лет, то в конце игры попросите его самого показать или назвать легкий и тяжелый шарик, уточните цвет каждого и какие они на ощупь. (Если один шарик наполнить теплой водой, тогда их можно сравнить еще по одному признаку: «теплый» и «холодный».)

? Игра способствует развитию осязания, знакомит с понятиями «тяжелый» и «легкий», «мягкий» и «упругий», «теплый» и «холодный», закрепляет знание цветов.

Узнай на ощупь (с 2 лет)

Для игры понадобятся мягкая игрушка, например, кошка, и деревянная матрешка.

Сядьте с ребенком за стол. Дайте рассмотреть и потрогать игрушки: кошку и матрешку. При этом обратите внимание на то, что кошка мягкая и пушистая, а матрешка твердая и гладкая.

Попросите малыша не глядя потрогать под столом одну из этих игрушек. Ребенку надо определить на ощупь, какая это игрушка, и назвать ее. Желательно, чтобы он сам рассказал о качествах этих предметов (мягкая, пушистая или твердая, гладкая).

? Игра способствует развитию тактильного восприятия, знакомит с понятиями «мягкий», «пушистый», «твердый» и «гладкий».

Один и много (с 2 лет)

Возьмите два одинаковых мешочка из ткани и кубики.

На глазах у ребенка разложите кубики в мешочки. В один мешочек положите один кубик, а в другой – 4–5. При этом говорите: «Здесь один кубик, а здесь много кубиков».

Затем завяжите мешочки, чтобы ребенок не мог в них заглянуть, и предложите малышу на ощупь, через мешочек, определить, где находится один кубик, а где их много.

После окончания игры мешочки развяжите. Пусть малыш заглянет в них или достанет кубики и убедится в правильности своих ответов.

? Игра развивает осязание и знакомит ребенка с понятиями «один» и «много».

Много и мало (с 2 лет)

Для игры понадобятся два одинаковых мешочка из ткани и мелкие предметы: детали мозаики, орехи или конфеты.

На глазах у ребенка разложите в мешочки предметы. В один мешочек положите мало предметов, а в другой – много. При этом скажите: «Здесь мало орехов, а здесь много». Завяжите мешочки, чтобы ребенок не мог в них заглянуть.

Предложите малышу на ощупь определить, в каком мешочке находится много, а в каком – мало предметов. После окончания игры развяжите мешочки, пусть малыш заглянет в них и убедится в правильности своих ответов.

? Игра развивает осязание и знакомит ребенка с понятиями «много» и «мало».

Колечко, колечко… (с 2 лет 6 месяцев)

Сядьте напротив ребенка. Покажите небольшое колечко и скажите, что сейчас будете его прятать. Научите ребенка, как для этого нужно складывать ладони – в виде ковшика или сумочки.

Положите кольцо между своими ладонями и предложите ребенку подставить свои ладошки. Несколько раз подряд, произнося слова: «Колечко, колечко, выйди на крылечко», проводите своими сложенными вместе ладонями между ладошками ребенка. Первые два раза не выпускайте колечко из ладоней, а на третий раз вложите его в ладони малыша.

Получив колечко, ребенок говорит об этом и встает на ноги, то есть «выходит на крылечко».

? Игра развивает у ребенка осязание и воспитывает выдержку.

Мешочки с крупой (с 3 лет)

Приготовьте 3 красных и 3 синих мешочка из тонкой ткани. Разложите их попарно: в каждой паре должен быть синий и красный мешочек. В первую пару мешочков насыпьте фасоль, во вторую – горох, а в третью пару – рисовую крупу. Затем крепко завяжите мешочки.

Дайте ребенку пощупать красный мешочек с фасолью, а затем попросите найти среди трех синих такой же на ощупь.

В следующий раз дайте ребенку пощупать красный мешочек с рисом и найти пару к нему среди трех синих мешочков.

Предложите малышу подобрать пары для всех трех красных мешочков.

? Игра развивает тактильное чувство, умение сравнивать предметы на ощупь.

Легко – тяжело (с 3 лет)

Возьмите коробку и кубики. Сначала на глазах у ребенка положите в коробку два кубика и предложите подержать ее. При этом скажите: «Легко!» Затем положите в коробку не менее пяти кубиков. Дайте ее малышу и скажите: «Тяжело!»

В следующий раз поручите малышу самому определить по весу количество кубиков в коробке.

? Игра формирует у ребенка «чувство» веса, закрепляет понятия «легкий» и «тяжелый», «много» и «мало».

Пуговки в ряд (с 3 лет)

Для игры понадобится пособие «Пуговки в ряд». Для его изготовления надо на картонную карточку прямоугольный формы пришить подряд 4 пуговицы: одну большую, две средних и одну маленькую.

Завяжите ребенку глаза платком и дайте ему в руки пособие. Помогите провести пальчиками по картонной карточке и найти сначала самую большую, а затем – самую маленькую пуговку,

? Игра развивает тактильное чувство, умение сравнивать на ощупь разные по величине предметы.

ЗРИТЕЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ И ПАМЯТЬ

Чей портрет? (с 1 года 3 месяцев)

Для игры понадобятся фотографии мамы и папы.

Покажите ребенку свою фотографию, говоря: «Это мама». Затем покажите фотографию папы. После этого, положив обе фотографии перед ребенком, спросите: «Где мама?» и «Где папа?»

Стимулируя малыша ответить, еще раз покажите фотографии и спросите, указывая по очереди на каждую из них: «Кто это?»

В следующий раз увеличьте количество фотографий. Например, покажите малышу фотографии бабушки и дедушки.

? Игра развивает зрительное внимание, умение узнавать своих близких на фотографиях.

Узнай на картинке (с 1 года 3 месяцев)

Для игры понадобятся игрушки (собачка, кошка и лошадка) и картинки с этими животными.

Покажите и назовите ребенку игрушки: собачку, кошку, лошадку.

Разложите на столе перед ребенком картинки знакомых малышу домашних животных и попросите показать сначала собачку, потом кошку и, наконец, лошадку.

В следующий раз покажите картинки с изображением других хорошо знакомых малышу предметов, например, посуды (ложка, тарелка, чашка), одежды (шапка, рубашка, штанишки), игрушек (мячик, кукла, кубики) и т. п.

? Игра развивает зрительное внимание, умение узнавать знакомые предметы на картинках, расширяет пассивный словарь ребенка.

Парные картинки (с 2 лет)

Для игры понадобится двойной набор одинаковых картинок. На картинках могут быть изображены игрушки, фрукты, животные или другие предметы.

Дайте ребенку одну картинку, например, машинку, а себе возьмите мяч. Покажите малышу парную картинку с изображением мяча и спросите: «У кого мячик?» и сами же ответьте: «У меня мячик». Дав ответ, положите парную картинку рядом с такой же картинкой на столе около себя и, обводя жестом обе картинки, скажите: «Это мячики».

Покажите малышу картинку с машинкой и опять спросите: «У кого машинка?» Малыш в зависимости от своих речевых возможностей или даст ответ: «У меня машинка», или скажет: «Би-би!»

Вручите ребенку картинку с машинкой и попросите положить ее рядом с первой картинкой, а затем назвать: «Это машинки». Если малыш еще не говорит, произнесите фразу за него.

В следующий раз возьмите не одну пару картинок, а две для каждого игрока.

Подбор ребенком парных предметов можете закрепить и в быту. Почаще обращайтесь к малышу с просьбой помочь найти второй предмет из пары, например, носок, рукавичку или тапочек.

? Игра развивает зрительное внимание, пассивный и активный словарь ребенка.

Разрезная картинка (с 2 лет)

Для игры понадобится разрезная картинка из двух частей. Для этого разрежьте картинку с изображением какого-либо знакомого ребенку предмета, например, машинки, на две равные части.

Продемонстрируйте ребенку разрезную картинку в сложенном виде. Затем на глазах у малыша раздвиньте в стороны части картинки и скажите, что машинка сломалась.

Попросите ребенка «починить» картинку. Для этого малыш должен соединить две части картинки путем их сближения.

В следующий раз не просто раздвиньте половинки разрезной картинки, а перемешайте их. Предложите малышу собрать целую картинку.

Через некоторое время предложите собрать половинки картинок, разрезанных разными способами: сверху вниз, слева направо, по диагонали, по ломаной линии.

И наконец, когда малыш будет с легкостью собирать разрезные картинки из 2 частей, дайте ему для складывания картинки, состоящие из трех, четырех и большего числа частей.

? Игра развивает зрительное внимание, целостное представление о предмете.

Лото (с 2 лет 6 месяцев)

Приготовьте настольную игру «Лото», состоящую из большой карты – игрового поля с изображением четырех предметов (чаще всего предметы объединены по темам: фрукты, животные, игрушки и т. п.), а к ним отдельные маленькие карточки с такими же картинками.

Дайте ребенку большую карту, например, по теме «Фрукты», а затем по одной показывайте малышу маленькие карточки и называйте нарисованные на них фрукты.

Демонстрируя маленькую карточку, например, яблоко, говорите: «Это яблоко». Затем укажите на игровое поле и спросите: «Где яблоко?» Малышу нужно указать на яблоко и сказать: «Вот яблоко». (Если ребенок еще не говорит, то пусть покажет, а вы сами дайте ответ: «Вот яблоко».)

Покажите малышу, как накрыть маленькой картинкой изображение такого же яблока на игровом поле.

Покажите следующую маленькую карточку, назовите ее и задайте вопрос: «Где … (такой-то предмет)?» Ребенок должен дать ответ или показать нужную картинку и самостоятельно положить карточку на место.

В следующий раз положите два игровых поля: для ребенка и для себя. Покажите маленькую карточку и спросите: «У кого … (назовите предмет)?» Если эта картинка на игровом поле у малыша, он отвечает: «У меня … (называет предмет)» или просто указывает. Если же картинка у вас, то вы говорите: «У меня. (называете предмет)», а ребенок молчит.

? Игра развивает зрительное внимание, пассивный и активный словарь ребенка, а также учит малыша выдержке.

Кто в домике живет? (с 2 лет 6 месяцев)

Вам понадобится пособие в виде домика с четырьмя окошечками. В окошечках видны корова, собака, лошадь и кошка. Сверху окошки прикрыты открывающимися ставнями желтого, синего, красного и зеленого цветов.

Покажите ребенку пособие «Домик», называя всех животных, сидящих у окошечек, и цвет ставней.

Попросите малыша открыть желтое окошечко и сказать, кто сидит около него. Так же дайте задание открыть синее, красное и зеленое окошечко и ответить на вопрос: «Кто там?» Называя животных, ребенок, в зависимости от речевых возможностей, может произносить слово или звукоподражание.

После того как малыш поиграет с домиком и увидит, кто из зверей за какими ставнями прячется, спросите у него: «Кто сидит у красного окошечка?»

Получив ответ, разрешите ребенку вновь открыть ставенки и проверить правильность своего ответа.

В следующий раз проведите ту же игру, но домашних животных замените дикими: пусть это будут волк, заяц, медведь и лиса.

? Игра развивает зрительное внимание и память, активный словарь, мелкую моторику, закрепляет названия основных цветов.

Наложенные контуры (с 2 лет 10 месяцев)

Приготовьте большую картину с двумя наложенными контурами овощей (морковь и помидор) и такие же по форме овощи, вырезанные из картона соответствующего цвета.

Дайте ребенку вырезанные изображения овощей и попросите найти их на большой картине. Ребенок по очереди отыскивает и накладывает цветные вырезанные картинки овощей на соответствующие им контурные изображения на большой картине.

В следующий раз увеличьте количество наложенных контуров до трех, а затем и четырех.

? Игра развивает зрительное внимание, умение видеть контуры нескольких предметов, расположенных один на другом.

Парные картинки «Найди отличие» (с 2 лет 10 месяцев)

Для игры понадобятся несколько парных картинок, отличающихся друг от друга лишь по одному признаку (например, по цвету или величине): красный мяч и синий мяч; большой зайчик и маленький; длинная морковка и короткая; бабочки с крылышками разной формы; похожие цветки с разным количеством лепестков (с тремя и шестью лепестками); зеленая груша и зеленая груша с красным бочком; две вишенки с листочком и две вишенки без листочка и т. п.

Покажите малышу две парные картинки и обратите его внимание на то, что они отличаются друг от друга по цвету.

Продемонстрируйте ребенку две другие похожие картинки и попросите ребенка ответить, чем они отличаются.

? Игра развивает зрительное внимание малыша, умение сравнивать, активизирует речь ребенка.

Чего не стало? (с 2 лет 10 месяцев)

Для игры понадобится несколько игрушек.

Положите на столе перед ребенком две игрушки или картинки. Попросите посмотреть внимательно и постараться запомнить, что он видит.

Дайте задание отвернуться или закрыть глаза, а в это время уберите со стола одну игрушку (картинку).

Когда ребенок откроет глаза, попросите его посмотреть на игрушки, лежащие на столе, вспомнить и сказать, какой игрушки (картинки) не хватает.

Проведите игру с тремя, с четырьмя, а затем и с пятью игрушками (картинками).

? Игра развивает зрительное внимание и память, расширяет словарь.

Что поменялось местами? (с 2 лет 10 месяцев)

Для игры понадобится несколько игрушек.

Покажите ребенку две игрушки или картинки. Попросите смотреть внимательно и постараться запомнить, что он видит.

Дайте задание отвернуться или закрыть глаза, а сами в это время поменяйте игрушки (картинки) местами.

Когда ребенок откроет глаза, он посмотрит на игрушки, находящиеся на столе, и сообщит, что изменилось. Затем малыш по вашей просьбе восстанавливает прежнее расположение игрушек.

Проведите игру с тремя, с четырьмя, а затем и с пятью игрушками.

? Игра развивает зрительное внимание и память, расширяет словарь ребенка.

Что появилось? (с 2 лет 10 месяцев)

Для игры понадобятся несколько игрушек (картинок).

Покажите ребенку две игрушки или картинки. Попросите малыша смотреть внимательно и постараться запомнить, что он видит.

Дайте задание ребенку отвернуться или закрыть глаза, а сами в это время положите на стол еще одну игрушку (картинку).

Когда ребенок откроет глаза, он смотрит на игрушки, лежащие на столе, и называет или показывает на ту из них, которой до этого не было.

В следующий раз увеличьте число игрушек.

? Игра развивает зрительное внимание и память, расширяет словарный запас ребенка.

Узнай по части (с 3 лет)

Возьмите картинки с изображениями разных предметов, прямоугольный лист цветного картона.

Покажите ребенку картинку с каким-либо предметом, прикрыв часть ее листом картона. Малышу будет видна лишь отдельная деталь изображения. Например, передняя часть чайника с носиком, верхняя часть ведра с ручкой, руль и переднее колесо велосипеда.

Если малыш не сумел сразу узнать то, что изображено на картинке, постепенно сдвигайте картонку в сторону, открывая все большую часть изображения.

Показывая же картинки во второй раз, оставляйте видимой еще меньшую часть изображения.

Эту же игру можно провести, используя разрезные картинки, показывая малышу сначала не целую картинку, а лишь ее половинку, третью часть или даже четверть.

? Игра развивает зрительное внимание, мышление, активизирует речь.

Почини картинку (с 3 лет)

Вырежьте из большой картинки два небольших квадратных фрагмента.

Покажите ребенку картинку с отверстиями и попросите ее починить. Для этого дайте малышу фрагменты картинки, которые нужно вставить в нее, правильно подобрав их.

Увеличьте количество фрагментов до трех, четырех, а затем и пяти.

? Игра развивает зрительное внимание, оптико-пространственные представления.

СЛУХОВОЕ ВНИМАНИЕ И ПАМЯТЬ

На лошадке (с 1 года)

Посадите ребенка к себе на колени. Читайте народную потешку и качайте малыша на коленях: На молоденькой лошадке – Цок-цок, цок-цок (движения в быстром темпе), Цок-цок, цок-цок! А на старой, да на кляче – Трюх-трюх (движения в медленном темпе), Трюх-трюх!

В ямку – бух! («уроните» ребенка на пол, раздвинув колени).

? Игра развивает слуховое внимание и чувство темпа.

Машина (с 1 года 6 месяцев)

Возьмите кольцо от большой пирамиды. Посадите ребенка на стульчик и дайте ему в руки «руль» (кольцо).

Под песенку, исполняемую вами в медленном темпе, малыш неспешно крутит у себя перед грудью «руль» – «едет на машине». С окончанием музыки движение руками должно прекратиться.

Теперь исполните песню в быстром темпе, при этом соответственно и ребенок должен крутить «руль» быстрее.

Каждый раз обсудите с малышом, как он «ехал»: быстро или медленно.

Ребенок может выполнять это упражнение, не только сидя на стульчике, но и ходя или бегая по комнате с рулем в руках в зависимости от темпа:

В машине, в машине Шофер сидит, Машина, машина Идет, гудит: – Би-би-би! Би-би-би!

? Игра развивает чувство музыкального ритма, координацию темпа движения рук с темпом музыки.

Погремушка (с 1 года 6 месяцев)

Приготовьте для игры две погремушки – одну для себя, а другую для ребенка.

Сядьте с малышом напротив друг друга, возьмите погремушки. Напевайте на простую мелодию рифмовку и в соответствии со словами выполняйте действия игрушкой:

Погремушечка гремит, Маму с Ваней

(замените на имя вашего ребенка) веселит! Вот так, вот так (погремите игрушкой) – Маму с Ваней веселит! Погремушка не гремит —

На коленочках лежит (положите погремушку на колени).

Вот так, вот так – На коленочках лежит.

В следующий раз поиграйте в эту же игру, но погремушку дайте только ребенку. Малыш будет выполнять действия уже не по показу, а в соответствии со словами рифмовки.

? Игра развивает слуховое внимание и чувство музыкального ритма.

Что за звуки? (с 2 лет)

Привлекайте внимание ребенка к различным бытовым шумам. Предложите послушать их в записи на магнитофоне. Например, продемонстрируйте в жизни, а затем запишите на магнитофон звук льющейся из крана воды, работающего пылесоса, звонок телефона или дверной звонок, музыкальную заставку детской телевизионной передачи, которую малыш любит смотреть, и многое другое. Предложите ребенку послушать записи и узнать их, а затем назвать или показать предметы, издающие эти звуки.

Обратите внимание малыша на разные звуки улицы: сигналы машин, шум дождя, шелест листьев, щебет птиц, разговор прохожих и т. п. Объясните, что это за звуки, откуда они происходят.

Спрашивайте малыша о том, какие звуки он слышит на прогулке. При этом используйте звукоподражательные слова: кап-кап – капает дождик, би-би – гудит машина, ав-ав – лает собака, кар-кар – каркает ворона и т. д.

? Игра развивает слуховое внимание – умение различать шумовые звуки, развивать активную речь ребенка.

Погремим (с 2 лет)

Возьмите коробку и кубики. На глазах у ребенка положите в коробку кубик, закройте ее крышкой и потрясите. Кубик в коробке будет греметь. Скажите: «Один кубик» и, открыв коробку, продемонстрируйте малышу ее содержимое.

Положите в коробку несколько кубиков и, показывая ребенку содержимое коробки, сообщите: «Много кубиков». Вновь закрыв коробку крышкой, потрясите ею (звук будет более громким.) Проведите игру несколько раз.

Затем, не показывая содержимого коробки, предложите ребенку на слух отгадать, один или много кубиков вы в нее положили.

? Игра развивает слуховое внимание, знакомит с понятиями «один» и «много».

Угадай, что звучит (с 2 лет)

Для игры понадобятся дудочка и колокольчик. Предложите малышу послушать каждую из этих детских музыкальных игрушек. Затем попросите отвернуться и поиграйте на одном из инструментов.

Ребенок в зависимости от своих речевых возможностей должен назвать прозвучавшую игрушку словом или звукоподражанием (дудочка – ду-ду, колокольчик – динь-динь). Если ребенок еще не говорит, он может указать соответствующую игрушку.

В следующий раз предложите малышу сравнить уже три музыкальные игрушки. Постепенно доведите количество детских музыкальных инструментов до пяти. Это могут быть погремушка, дудочка, колокольчик, барабан и гармошка.

? Игра развивает слуховое внимание – умение различать музыкальные звуки, издаваемые разными детскими музыкальными инструментами.

Звуковые дорожки (с 2 лет)

Нарисуйте на листе бумаги две прямые дорожки (длинную и короткую) шириной 2 см. Возьмите дудочку.

Подудите в дудочку в течение 2 секунд, показав малышу, как в это время вести указательным пальчиком по короткой дорожке.

Затем покажите ребенку, как надо вести пальчиком по длинной дорожке, и одновременно воспроизведите длительный звук (примерно 5 секунд).

После нескольких повторов предложите малышу сначала послушать дудочку, а затем показать соответствующую дорожку. Если звучание было длительным, то должна быть указана длинная дорожка, а если прозвучал короткий звук, то и дорожка указывается короткая.

Игру на дудочке можно заменить кратким и длительным произнесением одного из гласных звуков: А, У, О, И, Э, Ы.

? Игра развивает слуховое внимание – умение определять длительность звучания.

Зайцы и медведи (с 2 лет)

Возьмите барабан, бубен или погремушку. Продемонстрируйте ребенку, как нужно двигаться под удары в барабан в разном темпе.

Под частые удары надо прыгать, как зайчик, а под редкие удары изображать неторопливую походку медведя.

Предложите малышу выполнить это игровое задание самостоятельно. В процессе игры на барабане в соответствии с темпом производимых вами ударов ребенок будет выполнять разные виды движений – прыгать, как зайчик, или идти вперевалочку, как медведь.

? Игра развивает слуховое внимание, чувство музыкального темпа.

Ноги и ножки (с 2 лет)

Читая стишок, показывайте ребенку, как нужно двигаться. Сначала идете не спеша, высоко поднимая колени, а затем двигаетесь быстро, мелкими, топочущими шагами:

Большие ноги шли по дороге (читать и идти медленно) —

Топ-топ-топ; топ-топ-топ!

Маленькие ножки бежали по дорожке (читать и идти быстро) —

Топ-топ-топ; топ-топ-топ!

Затем произносите только слова «Топ-топ-топ!» в разном темпе. Пусть ребенок выполнит соответствующие движения.

? Игра развивает чувство темпа, координацию темпа движения ног с темпом речи.

Дождик (с 2 лет 6 месяцев)

Изобразите дождик на металлофоне или барабане. Для этого ударяйте палочками по инструменту.

Вначале темп ударов медленный, затем постепенно ускоряется, а в конце вновь начинает замедляться.

Предложите ребенку самому на музыкальном инструменте показать, как звучит дождик разной силы, изобразить, как он начинается, как быстро-быстро стучит по крыше и как постепенно заканчивается.

В следующий раз изобразите дождь с помощью звукоподражаний: «Кап-кап-кап…» и пальчиковой игры. Для этого покажите ребенку, как расслабленными кистями рук стучать по столу.

В соответствии с темпом движения рук меняйте и темп произносимых звукоподражаний.

Затем, не производя движений, только произносите: «Кап-кап-кап…» в разном темпе. Пусть малыш сам в соответствии с заданным вами темпом будет изображать дождь.

? Игра развивает умение координировать движение рук в соответствии с темпом звукоподражаний или звуков.

Угадай, где звучит (с 2 лет 6 месяцев)

Попросите ребенка закрыть глаза (или повяжите ему на глаза платок, надвиньте шапочку на глаза).

Предложите малышу послушать, откуда раздается звон погремушки, и показать рукой соответствующее направление.

Для этого потрясите погремушкой над головой ребенка.

Малыш поднимет голову и потянется руками к игрушке. Вложите игрушку в ручку ребенка.

Производите те же действия в разных направлениях: сзади (за спиной ребенка), внизу (возле ног), слева и справа. Каждый раз, когда малыш будет находить игрушку, называйте направление, где она находится: вверху, внизу, спереди, сзади, слева или справа.

Разнообразьте игру, предлагая малышу в следующий раз для определения направления звучания другие игрушки, например, бубен, колокольчик, игрушку-пищалку.

? Игра развивает слуховое внимание – умение определять источник звука, формирует пространственные представления.

Угадай, кто кричит (с 2 лет)

Возьмите игрушки: кошку, собачку, курочку. Покажите их ребенку и познакомьте его с тем, какие звуки издают эти животные. Кошка мяукает: «Мяу!», собачка лает: «Ав-ав!», а курочка кудахчет: «Ко-ко!»

Расставьте игрушки в ряд перед малышом и попросите отгадать, кто из животных сейчас будет говорить. Произносите «Мяу!» – ребенок в зависимости от своих речевых возможностей может или показать игрушку (взять ее в руки), или назвать ее словом.

Если малыш успешно справился с заданием, в следующий раз увеличьте количество игрушек на одну. Например, добавьте корову (му-у-у). Прибавляя каждый раз по одной игрушке, доведите их количество до 5–6. Вместо игрушек можно использовать картинки с изображениями животных.

Предложите малышу другие предметы: машинку (би-би), часы (тик-так), паровозик (ту-ту), колокольчик (динь-дон), молоток (тук-тук), ножницы (чик-чик), пилу (вжик-вжик) и др.

? Игра развивает слуховое внимание и память, учит ребенка определять знакомые игрушки по звукоподражанию.

Узнай по голосу (с 2 лет)

Читая ребенку сказки и народные потешки, обращайте внимание на то, как подают голоса разные животные. Вот перечень этих звукоподражаний: коза блеет: «Бе-е!», овечка блеет: «Ме-е!», ослик кричит: «Иа-иа!», мышка пищит: «Пи-пи!», курочка кудахчет: «Ко-ко!», гусь гогочет: «Га-га!», уточка крякает: «Кря-кря!», лягушка квакает: «Ква-ква!», ворона каркает: «Кар!», воробей чирикает: «Чик-чирик!», а петушок поет: «Ку-ка-ре-ку!»

Спрячьте в домик из кубиков, за ширму (стоящую на столе большую книгу), занавеску или под стол игрушечную собачку и произнесите звукоподражание «Ав-ав!» Попросите малыша отгадать, кто подает ему голос.

Получив ответ, вручите ребенку игрушку.

В следующий раз спрячьте другую игрушку-зверюшку и подайте за нее голос. Пусть малыш вновь определит по голосу, кто от него прячется.

? Игра развивает слуховое внимание и память, учит ребенка определять животных по звукоподражанию.

Узнай по голосу (с 2 лет 6 месяцев)

Попросите кого-нибудь из членов семьи или людей, которых ребенок хорошо знает, поиграть с ним.

Взрослому следует встать за дверь или спрятаться в комнате и позвать ребенка.

Малыш, узнав зовущего по голосу, называет его по имени или по родству.

Если ребенок еще не говорит и не может назвать позвавшего, тогда спрятаться должны два игрока, а малышу нужно выбрать того из них, чей голос он услышал.

? Игра развивает слуховое внимание – умение различать знакомых людей по голосу.

Улавливай шепот! (с 2 лет 6 месяцев)

Предложите малышу выполнять команды, которые вы произносите шепотом.

Возможные варианты команд: подпрыгнуть, присесть, топнуть ногой, хлопнуть в ладоши, закрыть глаза, поднять руки вверх (в стороны), повернуться кругом и т. п.

? Игра развивает слуховое внимание, развивает остроту слуха.

Два колокольчика (с 2 лет 6 месяцев)

Для игры понадобятся два колокольчика (или две погремушки) разного размера и звучания.

Покажите ребенку большой и маленький колокольчики и позвените каждым из них. Попросите малыша запомнить песенку каждого из них.

Затем повернитесь спиной к ребенку и позвените одним из колокольчиков. Попросите малыша по звуку угадать, какой из колокольчиков сейчас «пел песенку»: большой или маленький.

? Игра развивает умение различать звуки разной высоты.

Покорми лошадку! (с 2 лет 6 месяцев)

Произносите похожие звукоподражания, подкрепляя каждое определенными движениями. Например, говоря: «Но!», изображайте, что скачете на лошади, сжимая в руках поводья. Затем сообщите малышу, что лошадка устала скакать – ей надо отдохнуть и поесть. Произнесите: «На!» и протяните ладони вперед, как бы давая корм воображаемой лошади.

После того как ребенок научится сам выполнять эти движения, дайте ему задание внимательно послушать и определить на слух, что вы сейчас будете делать: скакать на лошадке или кормить ее. Произносите: «На!» или «Но!», не подкрепляя движением. Пусть малыш сам выполнит соответствующие движения.

? Игра активизирует слуховое внимание, развивает фонематический слух – умение различать короткие слова, близкие по звуковому составу.

Разные слова (с 3 лет)

Аналогично проведите игру, сравнивая звукоподражания: «Ду-ду!» и «Ту-ту!» «Ду-ду!» – играют на дудочке, перебирая пальцами, «Ту-ту!» – едут на поезде: нужно вращать перед собой согнутыми в локтях руками, как колесами.

Обыграйте звукоподражания «Би-би!» и «Пи-пи!», пользуясь картинками. «Би-би!» – сигналит машина, «Пи-пи!» – пищит мышонок. Пусть малыш, услышав каждое из звукоподражаний, покажет соответствующую картинку.

? Игра активизирует слуховое внимание, развивает фонематический слух – умение различать слова и слоги, близкие по звуковому составу.

Тук-тук молотком (с 3 лет)

Предложите малышу построить дом для куклы.

Произносите рифмовку и стучите кулаком по кулаку:

Тук-тук молотком!

Строим, строим новый дом!

Пусть малыш вместе с вами повторит движения в том же ритме. Проведите игру несколько раз.

Попросите ребенка самого повторить рифмовку и постучать молотком (воображаемый молоток можно заменить игрушечным – музыкальным).

? Игра воспитывает чувство ритма, умение передавать ритмический рисунок знакомой рифмовки.

Тихо или громко (с 3 лет)

Для игры приготовьте барабан, бубен, погремушку или две ложки.

Возьмите погремушку и с силой ее встряхните, чтобы она громко зазвенела. Пусть ребенок повторит ваши действия. Потом слегка встряхните погремушку, чтобы звук получился тихим. Пусть ребенок правильно повторит и это движение. Повторите несколько раз.

В следующий раз возьмите барабан и ударьте по нему палочкой два раза подряд: сначала сильно, а затем тихонько. Обсудите с ребенком, как звучал барабан в первый раз (громко), а как во второй (тихо). Дайте малышу барабан и палочку и попросите воспроизвести последовательность ударов такой же силы.

Пусть малыш запомнит последовательность звуков и сам воспроизведет их.

Проведите аналогичную игру, используя другой детский музыкальный инструмент.

? Игра развивает динамический слух, учит ребенка соизмерять силу удара при игре на детских ударных инструментах.

Жмурки с голосом (с 4 лет)

Предложите ребенку поиграть в жмурки. Завяжите себе глаза платком. Пусть ребенок убегает, но при этом время от времени повторяет: «Ау, я тут!»

Поменяйтесь ролями. Теперь ребенок будет водить, а вы убегайте и говорите: «Ау, я тут!»

Ориентируясь по голосу, малыш обязательно вас поймает.

? Игра активизирует слуховое внимание, умение находить источник звука.

Шумящие коробочки (с 3–4 лет)

Возьмите три пары одинаковых коробочек, например, из-под киндер-сюрприза, и на 1/3 заполните их крупой. В первую пару насыпьте горох, во вторую – гречу, а в третью – манную крупу.

Дайте ребенку потрясти коробочку с горохом и попросите найти по звуку такую же среди двух других.

Поручите на слух подобрать пару к коробочке с гречей, а затем и с манной крупой.

В следующий раз попросите малыша подобрать пару к шумящей коробочке, выбирая из трех коробочек с разными наполнителями.

Когда малыш хорошо освоит эти задания, предложите ему составить две пары одинаково звучащих коробочек из четырех, а затем – три пары из шести.

? Игра развивает слуховое внимание – умение различать шумовые звуки разной высоты.

Похожие слова (с 3 лет)

Возьмите картинки, на одной из которых изображен кот, а на другой – кит. Покажите картинки малышу, говоря: «Это – кот», «Это – кит». Затем попросите ребенка показать: «Где кит?», «Где кот?»

Предложите аналогичные задания с парами слов, отличающимися друг от друга гласными звуками, например: «дом-дым», «мох-мех», «палка-полка», «мышка-мишка», «мыло-Мила».

В следующий раз предложите ребенку различить похожие слова, отличающиеся друг от друга одним согласным звуком: «кошка-ложка», «майка-зайка», «сетка-ветка», «врач-грач», «почка-кочка», «банан-баран»; «папа-баба», «горка-корка», «уточка-удочка», «суп-зуб», «коза-коса», «миска-мишка».

? Игра активизирует слуховое внимание, развивает речевой (фонематический) слух – умение различать слова, близкие по звучанию.

Знакомые песенки-1 (с 3 лет)

Познакомьте ребенка с песенкой птички: «И-и-и…» При этом взмахните несколько раз руками, как крыльями.

Предложите малышу определить на слух, чью песенку вы сейчас будете петь, – мамы, поезда или птички.

? Игра активизирует слуховое внимание, развивает фонематический слух – умение различать разные гласные звуки (один из трех).

Знакомые песенки-2 (с 3 лет)

Научите малыша различать на слух и другие гласные звуки: О, Э, Ы. Покажите картинки и движения, которыми в ходе игры можно обозначать каждый из них.

Звук О – у девочки Оли болят зубы, она стонет: «О-о-о!»; при этом нужно держаться за щеки и качать головой из стороны в сторону.

Звук Э – голос медведя; одновременно нужно переступать с ноги на ногу.

Звук Ы – рычит волк; нужно оскалить зубы и сжать кулаки.

Когда ребенок хорошо запомнит движения, можно провести игру, в которой вместо ответа малыш будет выполнять необходимые движения. Например, звуки могут быть пропеты в такой последовательности: «Э-э-э…», «А-а-а…», «И-и-и…»

Добавьте к этим звуковым загадкам еще три (гласные звуки должны быть знакомы малышу), например: «У-у-у…», «О-о-о…», «Ы-ы-ы…» или «И-и-и…», «Э-э-э…», «А-а-а…»

? Игра активизирует слуховое внимание – развивает фонематический слух (умение отличать одни гласные звуки от других).

Что за чем? (с 4 лет)

Предложите ребенку определить порядок звучания знакомых ему гласных звуков. Для этого произнесите один за другим два звука, например: У и Э.

Пусть малыш прослушает и скажет (варианты: покажет нужные картинки или движения), что он слышал сначала, а что потом. Так, в предложенном варианте сначала гудел поезд, а потом рычал медведь.

Попросите ребенка определить последовательность звучания не двух, а трех звуков, например: И, А, Э (сначала пела птичка, потом мама и, наконец, рычал медведь).

? Игра активизирует слуховое внимание, развивает фонематический слух (умение не только различать разные звуки, но и фиксировать их последовательность).

«Назови» игрушку (с 4 лет)

Для игры понадобятся игрушки: дом, мишка, петушок, неваляшка.

Поставьте на столе перед ребенком мишку и предложите с помощью ладошек «назвать» его.

Для начала громко, по слогам, произнесите миш-ка, сопровождая каждый слог ударом в ладоши, – всего будет 2 удара. А на слово не-ва-ляш-ка придется 4 удара в ладоши, так как в нем 4 слога.

Попросите ребенка послушать внимательно и отгадать, какую из этих двух игрушек сейчас «назовут» ваши ладошки. Хлопните в ладоши 2 раза (миш-ка), потом 4 раза (не-ва-ляш-ка).

Точно так же обыграйте другую пару игрушек: дом (1 удар в ладоши) и петушок (3 удара).

В следующий раз усложните игру: поставьте на стол дом и мишку (1 и 2 хлопка соответственно).

Вновь проведите знакомую игру, предложив малышу узнать по количеству хлопков слова петушок и неваляшка (3 и 4 хлопка соответственно).

Предложите ребенку самому загадать для вас подобные загадки.

? Игра воспитает чувство ритма, умение передать с помощью хлопков ритмический рисунок слов из нескольких слогов.

Чем лучше сформированы движения у ребенка младшего возраста, тем лучше развивается и его речь. Взаимосвязь этих процессов подтверждается многочисленными научными исследованиями. Поэтому развитие речи малыша невозможно без совершенствования всех видов движений: общих (бег, прыжки, ползание, игры с мячом и другими предметами), мелких (совершенствование подвижности пальцев рук) и артикуляционных (движения нижней челюсти, губ, щек, языка).

В процессе движения малыш не только развивается физически, он гораздо лучше усваивает информацию об окружающем мире. Принимая участие в подвижных и пальчиковых играх, выполняя самые разнообразные двигательные упражнения, ребенок становится умелым и ловким, движения его приобретают точность и скоординированность. А одновременно с этим у маленького человека совершенствуются психические качества: внимание, память, мышление и речь.

РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ

Беги ко мне (с 1 года 3 месяцев)

Встаньте лицом к ребенку на некотором расстоянии от него. Широко разведите руки в стороны и скажите: «Беги ко мне скорей, скорей!» Когда малыш подбежит, обхватите его руками и продолжите: «Я обниму тебя сильней!»

Игру повторите несколько раз, меняясь с ребенком местами и увеличивая расстояние.

? Игра научит ребенка ориентироваться в пространстве, действовать по команде, бегать по прямой.

Догоню-догоню! (с 1 года 3 месяцев)

Широко расставив руки, догоняйте убегающего от вас малыша со словами: «Догоню, догоню, приласкаю, обниму!»

Догнав ребенка, обнимите его и назовите по имени. Например: «Вот мой Ванечка!» Или задайте вопрос: «Кого я поймал(а)?», стимулируя малыша назвать свое имя.

В следующий раз игру можно провести с куклой или с мягкой игрушкой, которая приходит к малышу в гости и предлагает поиграть в догонялки.

В этом случае догоняйте ребенка, держа в руках мягкую игрушку, и говорите: «Догоню, догоню… ух, защекочу!» Догнав ребенка, пощекочите его игрушкой.

? С помощью игры ребенок научится ориентироваться в пространстве, действовать по команде, бегать по комнате, не натыкаясь на предметы.

Ехали, ехали… (с 1 года 3 месяцев)

Посадите малыша себе на колени и в такт произносимым словам слегка покачивайте или подкидывайте его, а затем «роняйте» ребенка.

Ехали, ехали по дорожке прямо (покачивайте ребенка у себя на коленях, слегка приподнимая и опуская оба колена одновременно).

Вдруг видим: на дороге яма.

В ямку – бух (раздвигайте колени и как бы «роняйте» малыша в ямку)!

Сели, поехали (вновь посадите ребенка к себе на колени).

По кочкам, по ямкам ( слегка подкидывайте малыша то на одном, то на другом колене, создавая эффект тряски),

По кочкам, по ямкам,

По гладенькой дорожке (покачивайте ребенка у себя на коленях, слегка приподнимая и опуская оба колена одновременно),

По гладенькой дорожке,

В ямку – бух (раздвигайте колени и как бы «роняйте» малыша в ямку)! Приехали!

? С помощью игры у ребенка выработаются чувство равновесия, скорость реакции, умение сгруппироваться.

Ручки и ножки (с 1 года 3 месяцев)

Сядьте на стул напротив ребенка. Читайте (а лучше напевайте) рифмовку и показывайте малышу соответствующие движения руками и ногами:

Мы захлопали в ладошки

(хлопайте в ладоши):

Хлоп-хлоп-хлоп!

Застучали наши ножки

(топайте ногами):

Топ-топ-топ!

По коленочкам ударим

(поочередно хлопайте ладонями по коленям): Оп-оп-оп!

Ручки выше поднимаем (хлопайте в ладоши над головой): Хлоп-хлоп-хлоп!

Научите ребенка выполнять простейшие движения в соответствии с текстом рифмовки, стимулируйте подражательную деятельность.

? Игра развивает общие движения рук и ног ребенка, вырабатывает координацию движений.

По дорожке (с 1 года 6 месяцев)

Ребенок идет, держась за вашу руку, по доске, лежащей на полу, а затем и по прямой линии, нарисованной на полу или земле.

В соответствии с темпом движения малыша читайте стишок:

По прямой дорожке Шагают наши ножки.

Когда малыш научится ходить по обозначенной дорожке, он может делать это самостоятельно. В таком случае ожидайте ребенка в конце пути и, протягивая навстречу ему руки, читайте продолжение стишка:

Прямо, прямо, прямо.

Ждет Ванюшу (имя вашего ребенка) мама!

? Игра научит ребенка ходить по прямой линии, ориентироваться в пространстве.

Шаг и бег (с 1 года 6 месяцев)

Возьмите в руки бубен и, ударяя в него, ходите по комнате. Пусть малыш ходит вслед за вами. Быстро потряхивая бубном, переходите на легкий бег Малыш следует вашему примеру.

Переходите с ходьбы на бег и с бега на ходьбу.

В дальнейшем предложите ребенку самому выполнять движения, без вашего показа, ориентируясь только на характер звучания бубна.

? Игра способствует выработке у ребенка правильной осанки, координации движений рук и ног, навыка ходьбы и легкого бега, развитию слухового внимания.

Перешагни (с 1 года 6 месяцев)

Натяните и закрепите веревку на высоте 10–15 см от пола или земли.

Держа малыша за руку, помогите ему перешагнуть через веревочку. Затем он выполнит это упражнение самостоятельно.

Сопровождайте упражнение чтением рифмовки:

Вот веревочка, смотри! Ты ее перешагни! Ножку выше поднимай И смелей вперед шагай!

? Игра поможет ребенку научиться перешагивать через препятствие, развить координацию движений, ловкость, формировать правильную осанку.

Горка (с 1 года 6 месяцев)

Предложите малышу подняться на горку. В качестве горки используйте свою выставленную вперед ногу. Вы можете сидеть или стоять, а босой малыш, держась за ваши руки, поднимется вверх до вашего колена.

? Игра развивает координацию движений, чувство равновесия, укрепляет мышцы стоп.

По мостику (с 2 лет)

Вам понадобятся скамейка или доска и два больших кубика.

Предложите малышу пройти по скамейке или мостику, сделанному из доски и двух опор. Высота мостика от пола – 15–20 см.

Поначалу держите малыша за руку.

Потом предложите пройти по мостику самостоятельно. В конце пути вручите приз.

Когда малыш будет идти по мостику, произносите рифмовку:

Я по мостику иду,

Ни за что не упаду!

? Игра развивает координацию движений, чувство равновесия, закрепляет навык ходьбы по ограниченной горизонтальной поверхности.

Воробышек-1 (с 2 лет)

Теперь малыш изображает птичку. «Воробышек» должен подпрыгнуть и коснуться головой вашей ладони. При этом произносите слова:

Воробышек, воробышек,

Подпрыгни-ка до солнышка!

? Игра учит ребенка вставать на цыпочки, подпрыгивать, формирует правильную осанку, укрепляет мышцы стоп.

Подпрыгни и достань (с 2 лет)

Держите в руке над головой ребенка игрушку. Предложите малышу взять ее. Ребенок протянет руки к игрушке, но вы приподнимите ее так, чтобы он не смог дотянуться.

Посоветуйте ребенку подпрыгнуть и схватить предмет.

Когда малыш подпрыгнет и дотронется до игрушки, отдайте ее ребенку.

? Игра учит ребенка подпрыгивать, формирует правильную осанку, развивает координацию движений.

Доползи до игрушки (с 2 лет)

Поставьте игрушку на некотором расстоянии от ребенка и попросите, встав на четвереньки, доползти до нее.

Можно сделать туннель из нескольких поставленных друг за другом стульев и предложить малышу проползти под ними, наградив его в конце пути игрушкой.

? Эта игра научит ребенка ползать, координируя движения рук и ног.

Приседай (с 1 года 6 месяцев)

Возьмите ребенка за руки и покажите, как можно вместе приседать.

Затем предложите малышу выполнить упражнение самостоятельно, под рифмовку:

Встали, сели, встали, сели (выполняем медленные движения)! Приседали еле-еле, А потом быстрей, быстрей (темп движений ускоряется)! Приседаем веселей!

? Игра развивает координацию движений, умение приседать, чувство темпа.

Полоса препятствий (с 2 лет)

Вам понадобятся скамейка, веревка, детский стульчик, игрушки.

Создайте в комнате полосу препятствий. В нее входят горизонтально укрепленная на высоте 50 см от пола веревка (под нее надо подлезать), несколько кубиков (их надо перешагнуть), кегли (обойти змейкой), скамейка (пройти по ней), стул (на него нужно залезть), низкий стол, на котором стоит игрушка.

Предложите малышу пройти через полосу препятствий к предмету, стоящему на столе, и взять его в качестве приза.

? Игра развивает координацию движений, закрепляет навыки ходьбы, переступания, ползания.

Подкинь мяч (с 2 лет)

Возьмите большой и маленький мячи. Покажите ребенку, как двумя руками нужно кидать вверх большой мяч, и попросите малыша повторить.

Покажите, как кидать вверх маленький мячик одной рукой. Предложите подкинуть мячик вверх сначала правой рукой, а затем левой.

? Игра развивает точность и координацию движений, умение подкидывать мяч.

Воробышек-2 (с 2 лет)

Посадите ребенка – «воробышка» на стульчик. Он «спит» в своем «гнездышке». Прочитайте стишок:

В гнезде воробышек живет (ребенок «спит», сидя на стульчике) И утром раньше всех встает. Он скачет, скачет взад-вперед (ребенок встает со стульчика и прыгает на месте и с места вперед и назад) И громко песенку поет: «Чик-чирик, чик-чирик!»

При обучении прыжкам сначала можете придерживать малыша за руки или под мышки.

? Игра развивает умение прыгать, укрепляет мышцы стоп, стимулирует ребенка повторять звукоподражания.

Мышка и кот (с 2 лет)

Предложите малышу изобразить маленькую веселую мышку.

Поставьте стульчик и скажите малышу, что это домик. Сюда мышка будет прятаться от кота, когда услышит: «Кот идет!»

Предложите малышу попрыгать, поплясать под слова рифмовки:

Мышка скачет, мышка пляшет! (Ребенок прыгает, изображая мышку. )

Мышка песенки поет: «Пи-пи-пи!» (Ребенок повторяет звукоподражание. )

Покажите игрушечного кота и скажите: «Кот идет!» Услышав эти слова, ребенок бежит и садится на стульчик.

? Игра учит ребенка прыгать, вырабатывать скорость реакции на словесную команду, стимулирует малыша произносить звукоподражания.

Попади в корзину (с 2 лет 6 месяцев)

Кроме большого и маленького мячей вам понадобится большая корзина или коробка.

Покажите ребенку, как двумя руками кидать вдаль большой мяч. Затем продемонстрируйте, как надо кидать одной рукой маленький мячик.

Сначала малыш просто учится кидать мячи вдаль, а затем старается попасть ими в цель – забросить в большую корзину или коробку, стоящую на полу. Спросите ребенка, куда попал его мяч.

? Игра развивает точность и координацию движений, умение кидать мяч в цель, стимулирует ребенка отвечать на вопросы взрослого.

Солнечный зайчик (с 2 лет 6 месяцев)

Возьмите зеркальце и пускайте им по полу и по стене солнечных зайчиков. При этом читайте стихотворение А. Ануфриевой:

Солнечные зайчики

Играют по стене.

Помани их пальчиком,

Пусть бегут к тебе!

По вашей команде: «Лови зайчика!» ребенок должен попытаться поймать «зайчика». А поймав, сообщить вам об этом.

? Игра развивает ловкость, стимулирует ребенка разговаривать.

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ 

МАССАЖ КИСТЕЙ РУК

Продолжительность каждого сеанса массажа составляет 3–5 минут. Проводить массаж можно ежедневно или через день, 10–12 сеансов за курс. Курсы следует повторять через каждые 10–30 дней.

Движения при массаже кистей рук

Поглаживание кисти ребенка – от кончиков пальцев до середины предплечья – тыльной стороной ладони.

Поглаживание каждого пальчика – от кончика к основанию – по всем поверхностям: тыльной, боковой и ладонной. Выполняйте эти движения несколькими пальцами.

Растирание спиралеобразными движениями каждого пальчика – по ладонной и боковым поверхностям – от кончиков к основанию. Растирание тыльной и ладонной поверхностей кисти от основания пальцев до запястья.

Выполняйте эти движения костяшками пальцев, совершая прямолинейные и спиралеобразные движения.

Повторное поглаживание.

Вибрация – постукивание кисти руки ребенка кончиками пальцев.

Повторное поглаживание.

Как массаж, так и пассивную гимнастику выполняйте одной рукой, другой придерживайте массируемую ручку ребенка.

ПАССИВНЫЕ ПАЛЬЧИКОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Сорока-белобока (с 1 года)

Читайте потешку и одновременно выполняйте движения, поглаживая и загибая пальчики малыша:

Сорока-белобока

(указательным пальцем правой руки совершайте круговые движения по ладони левой руки) Кашку варила, Деток кормила. Этому дала

(указательным пальцем левой руки загните правый указательный палец), Этому дала

(также загните средний палец на левой руке), Этому дала

(загните безымянный палец на левой руке), А этому не дала

(покажите кулак левой руки, из которого выставлен один палец – мизинец): – Ты печку не топил

(погрозите правым указательным пальцем), Ты воду не носил – Не будет тебе кашки!

? Игра способствует эмоциональному развитию, в игровой форме взрослый осуществляет пассивную гимнастику пальчиков и элементы массажа.

Солнышко (с 1 года)

Читайте ребенку потешку и сначала сами по одному загибайте пальчики малыша в кулачок, затем учите малыша загибать пальчики самостоятельно:

Свети, свети, солнышко

(поднимите руки с растопыренными веером

пальцами, ладони повернуты к себе),

На зеленое полюшко

(указательным пальцем правой руки загните большой палец на левой руке), На белую пшеницу

(указательным пальцем правой руки загните указательный палец на левой руке), На чистую водицу

(указательным пальцем правой руки загните средний палец на левой руке), На наш садочек

(указательным пальцем правой руки загните безымянный палец на левой руке), На аленький цветочек

(указательным пальцем правой руки загните мизинец на левой руке)!

? Игра развивает подвижность пальчиков малыша, в игровой форме осуществляется массаж кистей рук.

АКТИВНЫЕ ПАЛЬЧИКОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Пальчиковые игры

ИГРУШКИ

Юла (с 2 лет)

Сожмите правую руку в кулак, выставив из него только указательный палец. Опустите указательный палец вниз и быстро-быстро им вращайте. Одновременно прочитайте рифмовку:

Юла кружится, поет

И гудит, как самолет: «У-у-у…»

Попросите ребенка самого изобразить юлу и повторить звукоподражание: «У-у-у…» Пусть «юла» сначала вращается быстро, а потом все медленнее и медленнее.

? Игра развивает подвижность пальцев рук и чувство темпа, стимулирует ребенка произносить звукоподражание.

Карандаш (с 2 лет)

Поднимите вверх указательный палец, глядя на него, прочитайте рифмовку:

Ты всегда помощник наш – Превращайся в карандаш!

«Порисуйте» указательным пальцем на своей левой ладони.

Попросите ребенка тоже «порисовать» пальцем на «бумаге» – ладошке левой руки.

«Нарисовать» можно невидимую прямую линию (дорожку), извилистую линию (змейку), круг (мячик, солнышко, колесо), квадрат (кубик), треугольник (крышу) на ладошке. Спросите юного художника, что же он рисует.

? Игра способствует развитию подвижности указательного пальца правой руки, в игровой форме осуществляется самомассаж ладони левой руки. Кроме того, игра развивает речь

Барабан (с 2 лет)

Сожмите в кулаки обе руки, выставив из них только указательные пальцы.

Поочередно стучите указательными пальцами по столу, изображая игру на барабане, и произносите: «Бум-бум-бум!» Ускорьте темп движений, а потом замедлите его.

Пусть ребенок повторит ваши действия и слова.

? Игра способствует не только развитию подвижности пальцев рук и чувства темпа, но и стимулирует ребенка произносить звукоподражание.

Колокольчик (с 2 лет)

Сложите пальцы правой руки щепотью и покачивайте кистью из стороны в сторону, раскачивая воображаемый колокольчик.

При этом произносите звукоподражание «Динь-динь!» Ускорьте темп движений и произносимых звукоподражаний, а потом замедлите его.

Пусть ребенок повторит ваши действия и слова.

? Игра способствует не только развитию подвижности пальцев рук и чувства темпа, но и стимулирует ребенка произносить звукоподражание.

Пианино (с 2 лет)

Прочитайте ребенку рифмовку:

Ножки вместе, ровно спину,

Мы садимся к пианино.  

Изобразите игру на пианино. Для этого поочередно дотрагивайтесь до поверхности стола пальцами обеих рук.

Попросите ребенка самого «сыграть» на пианино и спеть песенку: «Ля-ля-ля…» Ускорьте темп движений и произносимых звукоподражаний, а потом замедлите его.

Пусть ребенок повторит ваши действия и слова.

? Игра способствует не только развитию подвижности пальцев рук и чувства темпа, но и стимулирует ребенка произносить звукоподражание.

Мячик (с 3 лет)

Соедините ладони у основания. Пальцы обеих рук, кроме больших, согните так, чтобы они соприкасались кончиками. Большие пальцы выпрямите так, чтобы они упирались в подушечки указательных пальцев. У вас получится «мячик».

Прочитайте малышу рифмовку и попросите его самого изобразить мячик с помощью пальчиков:

Пальчик с пальчиком сложу —

Круглый мячик покажу.

Спросите ребенка о том, как можно играть с мячиком.

? Игра развивает подвижность пальцев рук, стимулирует развитие речи.

Ключик (с 2 лет)

Указательный палец левой руки изображает ключик. Его надо вставить в «замочек» (кулак правой руки). Сделайте несколько поворотов «ключа» – «заведите машину».

Прочитайте малышу рифмовку и попросите его самого изобразить работающий моторчик:

Ключик в руку мы возьмем

И моторчик заведем:

«Чик, чик, чик, чик!»

? Игра способствует не только развитию подвижности пальцев рук, но и стимулирует ребенка произносить звукоподражание.

Моторчик (с 3 лет)

Предложите ребенку посмотреть, как работает моторчик у заводной машинки. Для этого надо сцепить пальцы рук в замок. Большими пальцами вращайте относительно друг друга.

Прочитайте малышу рифмовку и попросите его самого изобразить работающий моторчик:

Я моторчик завожу – И кружу, кружу, кружу! Поехала машинка: «В-в-в…»

Темп движений в ходе игры можно менять.

У Игра способствует не только развитию подвижности пальцев рук, но и стимулирует ребенка произносить звукоподражание.

ИНСТРУМЕНТЫ, ПРЕДМЕТЫ БЫТА

Веник (с 2 лет)

Кончиками растопыренных пальцев водите по столу слева направо и справа налево, словно веником подметаете пол. Одновременно читайте рифмовку:

По полу веник пляшет – Повсюду веник машет.

Попросите ребенка помочь вам «подметать» с помощью «веника».

? Игра развивает подвижность пальцев правой руки, в игровой форме осуществляется самомассаж пальцев.

Молоток (с 2 лет)

Сожмите руку в кулак и постучите им по столу. Одновременно читайте рифмовку:

Бьет с размаху молоток: Тук-тук, ток-ток!

Попросите ребенка изобразить молоток, произнося при этом: «Тук-тук, ток-ток!» Скажите малышу, что вы строите новый домик для птичек. Уточните у ребенка, для кого он строит домик: для птички, для собачки, а может быть, для куклы или плюшевого мишки.

? Игра способствует развитию подвижности правой руки, в игровой форме осуществляется самомассаж кисти. Кроме того, игра стимулирует ребенка произносить звукоподражания, отвечать на вопросы взрослого.

МЕБЕЛЬ

Стул (с 2 лет)

Левую ладонь поставьте вертикально вверх. Снизу приставьте кулак правой руки большим пальцем к себе.

Одновременно прочитайте рифмовку:

Спинка, сиденье, четыре ноги, Сядь на него – посиди, отдохни!

Спросите у малыша, узнает ли он стул. Попросите ребенка сложить кисти рук и сделать из них стул.

На стульчик, сделанный малышом, посадите какую-нибудь маленькую игрушку. Спросите ребенка о том, кто это сел отдохнуть.

? Игра способствует развитию подвижности кистей рук ребенка, стимулирует малыша отвечать на вопросы взрослого. В игре расширяется словарный запас малыша за счет слов – названий частей стула.

Стол (с 2 лет)

Сожмите левую руку в кулак. Сверху положите ладонь правой руки – получится «стол». Прочитайте рифмовку:

Под крышей – четыре ножки,

А на крыше – чашки да ложки.

Спросите у малыша, узнает ли он стол. Попросите ребенка так же сложить кисти рук и сделать из них стол.

На стол, сделанный малышом, поставьте маленькую чашечку или тарелочку из набора игрушечной посуды. Спросите ребенка о том, что стоит на его столе.

? Игра способствует развитию подвижности кистей рук ребенка, стимулирует малыша отвечать на вопросы взрослого. В игре расширяется словарный запас малыша за счет слов – названий частей стола, предметов посуды.

ПОСУДА

Чашка (с 2 лет)

Сложите округленные ладони так, чтобы получилась чашка.

Прочитайте рифмовку:

Чашка на столе стоит.

Чай горячий в ней налит.

Попросите ребенка сложить из ладошек чашку. Поднесите к чашечке ребенка свою ладонь, сложенную в виде чайника (см. описание следующей игры) и налейте малышу в чашку воображаемый чай. При этом произносите: «С-с-с!» – так льется чай из чайника. Пусть малыш повторит звукоподражание вслед за вами.

Спросите ребенка, с чем он любит пить чай: с лимоном, с молоком или с вареньем. Затем сами вновь сложите ладони в виде чашки и покажите малышу, как понарошку можно пить из нее чай – поднесите ладони ко рту и почмокайте. Затем произнесите: «Ах! Вкусно!» Малыш наверняка повторит эти действия вслед за вами.

? Игра способствует развитию подвижности кистей рук ребенка, стимулирует малыша произносить звукоподражания и фразы, отвечать на вопросы.

Чайник (с 2 лет)

Попросите ребенка налить вам еще чаю. Покажите малышу, как можно сложить ладонь в виде чайника: сожмите правую руку в кулак, оттопырив большой палец – это носик чайника. Наклоните кулак так, чтобы носик чайника тоже наклонился.

Попросите малыша из своего чайника налить вам в чашку чай. Для этого сложите ладони в виде чашечки и подставьте их малышу. Пусть ребенок наливает чай в вашу чашку из своего чайничка и произносит: «С-с-с».

Спросите у ребенка о том, какой чай – горячий или холодный. Если малыш ответит, что чай горячий, подуйте на свою чашку с чаем.

? Игра способствует развитию подвижности кистей рук ребенка, стимулирует малыша произносить звукоподражания и фразы, отвечать на вопросы.

ПРИРОДА И ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Птичка (с 2–3 лет)

Перекрестите руки на уровне запястья и помашите кистями рук. Одновременно прочитайте ребенку народную потешку:

Летела птичка,

Собой невеличка.

Летела-летела –

На головку села

(положите ладони себе на голову).

Предложите ребенку изобразить с помощью ладошек такую же птичку-невеличку. Спросите малыша о том, куда села его птичка.

Вариант игры для ребенка с 3 лет. Ладони поверните к себе, сцепите большие пальцы – это голова птицы. Остальными пальцами начинайте помахивать так, словно это крылья птицы.

? Игра способствует развитию подвижности кистей рук, стимулирует малыша отвечать на вопросы взрослого.

Цветы (с 2 лет)

Поднимите руки, пальцы каждой руки соберите щепотью – это бутоны.

Медленно раздвиньте пальцы. Ладони раскрываются – цветочки распускаются. Одновременно прочитайте рифмовку:

Вот бутоны, вот цветки

Распускают лепестки.

Попросите ребенка самого изобразить, как распускаются цветочки, и сказать, где бутоны, а где цветки.

? Игра развивает подвижность пальцев ребенка, стимулирует малыша разговаривать.

Бабочка (с 2 лет)

Прижмите ладони друг к другу – бабочка сложила крылышки.

Разведите ладони в стороны, руки остаются соединенными лишь в области запястья – бабочка машет крыльями.

Одновременно прочитайте малышу рифмовку:

Бабочка порхает, пляшет –

Крылышками машет, машет!

Попросите ребенка самого изобразить порхающую бабочку.

? Игра развивает подвижность кистей рук ребенка.

Пчела и комар (с 2–3 лет)

Изобразите пчелу. Для этого пальцы сожмите в кулак. Выпрямите указательный палец и вращайте им в разные стороны. Не забудьте «пожужжать».

Прочитайте малышу рифмовку:

Летит пчелка и жужжит:

«Ж-ж-ж…»

А как сядет – замолчит.

Попросите ребенка изобразить пчелу с помощью пальчиков и при этом «пожужжать».

Точно так же можно изобразить и комара, только при этом следует не «жужжать», а длительно произносить звук: «З-з-з…»

Изображая комара, прочитайте малышу рифмовку:

Надо мной комар летит,

Прямо в ухо мне пищит.

Случай не упустит –

Сядет и укусит.

Сделайте вид, что комарик хочет «укусить» ребенка. Для этого дотроньтесь указательным пальцем до малыша и продолжайте «звенеть». Пусть ребенок тоже изобразит комара и попробует «укусить» вас.

В следующий раз спросите, кого вы изображаете, пчелу или комара. Для этого покажите пальчиковую игру и длительно произносите звук Ж или З. Пусть ребенок определит, какое это насекомое.

? Игра развивает подвижность указательного пальца, стимулирует малыша длительно, на одном дыхании, произносить звуки З и Ж, развивает фонематический слух.

Корзина (с 3 лет)

Скажите ребенку: «Я уже целую корзину ягод собрал(а)!» Изобразите с помощью кистей рук корзину. Для этого поставьте ладони вертикально. Переплетите между собой все пальцы, кроме больших. Большие пальцы поднимите и соедините – получится ручка корзины.

Прочитайте малышу рифмовку:

У меня в корзинке

Ягодка-малинка.

А у тебя что?

Попросите малыша самого переплести пальцы в виде корзиночки. Пусть ребенок расскажет, что лежит в его корзинке (ягоды или грибы).

? Игра развивает подвижность пальцев, стимулирует малыша отвечать на вопросы взрослого.

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Корова (с 2 лет)

Пальцы сожмите в кулак, а указательный и мизинец разведите в разные стороны – получатся рога. Покачайте рукой, произнося при этом: «Му-у-у! Забодаю, забодаю!»

Предложите ребенку тоже сделать «рога» и по-бодаться, произнося: «Му-у-у!»

? Игра развивает подвижность пальцев рук ребенка, стимулирует малыша произносить звукоподражание.

Кошка (с 2–3 лет)

Изобразите, как кошка точит свои коготки. Для этого поскоблите по столу ногтями сначала одной, а потом другой руки.

Прочитайте рифмовку:

Мягкие лапки,

А в них цап-царапки.

Предложите ребенку самому изобразить, как кошка точит свои когти и еще раз сказать: «Мяу-мяу».

А эта пальчиковая, игра может быть предложена ребенку 3 лет. Изобразите мордочку кошки.

Для этого средний и безымянный пальцы соедините с большим так, чтобы получилось колечко. Указательный палец и мизинец приподнимите – так торчат кошачьи ушки.

Прочитайте ребенку загадку:

Мохнатенькая, усатенькая,

Молоко пьет, «мяу-мяу» поет.

Спросите у малыша, кто же это. Предложите ребенку самому изобразить кошку и помяукать.

? Игра развивает подвижность пальцев рук, в игровой форме осуществляется самомассаж пальцев руки. Кроме того, игра стимулирует малыша произносить звукоподражания и учит отгадывать загадки.

Собака (с 3 лет)

Средний, безымянный и большой пальцы вытяните, соедините подушечки – это морда собаки. Указательный палец и мизинец поднимите вверх – это ее «уши».

Загадайте ребенку загадку:

Громко, громко лает – Каждый ее знает: – Ав, ав, ав!

Когда собака лает, она раскрывает пасть, для этого слегка разводите пальцы, изображающие собачью морду.

Предложите ребенку самому изобразить, как лает собака, повторив пальчиковую игру и сказав: «Ав-ав-ав!»

? Игра развивает подвижность пальцев рук ребенка, стимулирует малыша произносить звукоподражание и учит отгадывать загадки.

Петушок (с 3 лет)

Указательный палец касается большого – получается клкж Остальные пальцы слегка округлены и веером подняты вверх – это гребешок

Загадайте малышу загадку:

Встает на заре,

Поет на дворе

На голове гребешок.

Кто же это?

(Петушок)

Попросите ребенка самого изобразить петушка и прокукарекать: «Ку-ка-ре-ку! Не спи на боку!»

? Игра развивает подвижность пальцев рук, стимулирует малыша произносить звукоподражания, простые фразы и учит отгадывать загадки .

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

Заяц (с 2 лет)

Сожмите руку в кулак, а указательный и средний пальцы поднимите. Пошевелите ими – это заячьи ушки.

Прочитайте ребенку рифмовку:

– Зайка белый,

Где ты бегал?

– По полю скакал,

Капустку искал.

Прыг-скок, прыг-скок!

Пусть малыш изобразит зайчика и расскажет, как он прыгал по полю.

? Игра развивает подвижность пальцев рук ребенка, стимулирует малыша произносить звукоподражание.

Волк (с 3 лет)

Соедините ладони так, чтобы большие пальцы оказались поднятыми вверх и слегка разведенными в стороны. Это волчьи уши. Согните указательные пальцы – это волчий лоб. Остальные пальцы образуют морду.

Загадайте ребенку загадку:

Серый, зубастый, Очень опасный. По полю рыщет, Зайчика ищет: «Ы-ы-ы…»

Пусть малыш изобразит волка и покажет, как он рычит: «Ы-ь>1-ь>1…» Спросите у ребенка, поймал ли злой волк зайчика.

? Игра развивает подвижность пальцев рук, стимулирует малыша произносить звукоподражание, отвечать на вопросы взрослого, отгадывать загадки.

Медведь (с 3 лет)

Обопритесь всеми пальцами, кроме среднего, на стол – это ноги медведя. Средний палец согните – получится медвежья голова.

Загадайте ребенку загадку:

Кто в лесу глухом живет –

Неуклюжий, косолапый,

Летом ест малину, мед,

А зимой сосет он лапу? –

Э-э-э…

Пусть малыш изобразит медведя и покажет, как тот рычит: «Э-э-э…» Спросите у ребенка: «Где спит зимой медведь?» (В берлоге.)

? Игра развивает подвижность пальцев рук, стимулирует малыша произносить звукоподражание, отвечать на вопросы взрослого, отгадывать загадки.

ИГРЫ-ПОТЕШКИ

Ладушки (с 1 года)

Вместе с ребенком с помощью рук проиллюстрируйте потешку:

– Ладушки, ладушки (хлопаем в ладоши) Где были?

– У бабушки.

Спали на подушке (руки кладем под щеку), Ели колобушки (перекладываем «горячие коло-бушки» из руки в руку).

? Игра развивает подвижность рук малыша, в игровой форме осуществляется самомассаж кистей рук. Кроме того, игра стимулирует ребенка повторять слова: «Ладушки, ладушки!»

Стенка, стенка, потолок… (с 1 года)

Читайте потешку и показывайте разные части лица ребенка указательным пальцем (дотрагивайтесь до них):

Стенка (указательным пальцем дотроньтесь до правой щеки),

Стенка (указательным пальцем дотроньтесь до левой щеки),

Потолок (указательным пальцем дотроньтесь до лба),

Два окошка (указательным пальцем покажите сначала на правый, а потом на левый глаз),

Дверь (указательным пальцем покажите на рот),

Звонок: «Дзи-и-и-инь!» (Указательным пальцем дотроньтесь до кончика носа.)

В следующий раз показывайте эти же части лица на себе, стимулируя ребенка повторять знакомые движения и показывать соответствующие части на своем лице.

? Игра развивает подвижность рук малыша, в игровой форме осуществляется самомассаж лица. Кроме того, игра стимулирует ребенка повторять звукоподражание «дзинь».

Цыпа-цыпа (с 1 года)

Вместе с ребенком инсценируйте потешку:

– Цыпа-цыпа (обеимируками «сыпьте» воображаемый корм, массируя большим пальцем подушечки остальных пальцев от мизинца к указательному),

Гуль, гуль, гуль! Я насыплю…

Ты поклюй (указательными пальцами обеих рук попеременно стучим по столу – «клевать» воображаемый корм)!

Ты поклюй!

– Клю-клю-клю…

? Игра развивает подвижность рук малыша, в игровой форме осуществляется самомассаж пальцев рук. Кроме того, игра стимулирует ребенка повторять звукоподражания.

Бычок (с 1 года 6 месяцев)

Вместе с ребенком с помощью рук инсценируйте потешку:

Шел бычок (показать рожки – для этого прижать к голове кулачки с выставленными указательными пальчиками)

Вдоль забора (ладони с растопыренными пальцами расположить вертикально под грудью),

Увидал мочало (расслабить ладони, чтобы они бессильно повисли) —

Начинай сказочку сначала (развести руки в стороны).

Повторите игру несколько раз.

? Игра развивает общую и мелкую моторику пальцев рук, стимулирует ребенка произносить звукоподражания.

Гули-гули (с 1 года 6 месяцев)

Вместе с ребенком инсценируйте потешку: Гули-гули полетели (взмахивайте кистями рук перед собой),

На головку гули сели (положите обе руки на голову).

Сели, посидели (покачайте головой), Опять полетели (взмахивайте кистями рук перед собой):

– Гу-гу-гу!

Попросите ребенка спеть песенку: «Гу-гу-гу!»

? Игра способствует не только развитию подвижности пальцев рук, но и стимулирует ребенка произносить звукоподражание.

Совушка-сова (с 2 лет)

Вместе с ребенком инсценируйте потешку:

Совушка-сова, Большая голова (руки положить на голову, покачать головой из стороны в сторону), На суку сидела (не убирая рук с головы, покрутить ею из стороны в сторону), Головой вертела. Во траву свалилася (уронить руки на колени) – В яму правалилася

(убрать руки с колен и уронить их вниз вдоль туловища)!

? Игра развивает общую и мелкую моторику пальцев рук.

Дождик (с 2 лет)

Вместе с ребенком инсценируйте потешку:

Дождик, лей, лей, лей (хлопаем в ладоши) На меня

(покажите на себя) И на людей

(покажите вокруг себя)!

На меня – по крошечке

(сблизьте указательный и большой пальцы),

На людей – по ложечке

(сложите и округлите ладони, изображая ложку),

А на Бабу Ягу (поднимите руки вверх) Лей по целому ведру (свободно опустите руки)!

? Игра развивает подвижность рук малыша, стимулирует ребенка повторять слова: «Лей, лей, лей!»

Улитка (с 2 лет)

Вместе с ребенком инсценируйте потешку: Тук-тук, улитка

(левая рука сжата в кулак и положена на стол – изображает улитку, правой рукой, также сжатой в кулак, стучите по левой), Высуни рога

(из левого кулачка высвобождаются указательный и средний пальцы и слегка шевелятся – это рога)! Дам тебе я хлеба

(протяните вперед ладони обеих рук)

И кружку молока (сложите ладони чашечкой)!

? Игра развивает подвижность пальчиков малыша, стимулирует ребенка повторять звукоподражания, а также в игровой форме осуществляется самомассаж кистей рук.

Солнышко-ведрышко (с 2 лет)

Вместе с ребенком инсценируйте потешку:

Солнышко (поставьте вертикально ладони рук и растопырьте пальцы, как лучики), Ведрышко (сложите ладони чашей),

Выгляни в окошечко

(сложите ладони домиком и загляните под них, как в окошечко). Твои детки плачут (прикройте лицо ладонями), По камешкам скачут

(постучите кончиками пальцев по коленям).

? Игра развивает подвижность пальчиков малыша, в игровой форме осуществляется самомассаж пальцев рук.

Дятел (с 3 лет)

Инсценируйте вместе с ребенком потешку:

Дятел-вятел

(помахивайте кистями рук, как

крыльями)

Сел на сук.

Тук-тук-тук

(одновременно стучите большими пальцами рук по столу), Тук-тук-тук

(одновременно стучите указательными пальцами рук по столу), Тук-тук-тук

(одновременно стучите средними пальцами рук

по столу),

Тук-тук-тук

(одновременно стучите безымянными пальцами

рук по столу),

Тук-тук-тук

(одновременно стучите мизинцами рук по столу). Долбит сук.

Ритм движений должен совпадать с ритмом произносимых звукоподражаний.

? Игра развивает подвижность пальцев рук малыша, в игровой форме осуществляется самомассаж пальцев рук. Кроме того, игра стимулирует ребенка повторять звукоподражание «тук-тук-тук».

Десять внучат (с 3 лет)

Вместе с ребенком инсценируйте потешку:

У нашей бабушки (руки сожмите в кулаки) Десять внучат

(разожмите кулаки и покажите 10 пальцев):

Две Акульки сопят в люльке

(шевелите мизинцами),

Две Аринки спят на перинке

(шевелите безымянными пальцами),

Две Аленки глядят из пеленки

(шевелите средними пальцами),

Два Ивана на лавках сидят

(шевелите указательными пальцами),

Две Степана учиться хотят

(шевелите большими пальцами).

Десять внуков

(покажите 10 пальцев),

А бабушка одна

(прижмите ладони к груди).

Сначала можете помогать ребенку, беря его пальчики и покачивая их из стороны в сторону.

? Игра развивает подвижность пальчиков малыша, в игровой форме осуществляется самомассаж пальцев рук.

Дождик, дождик, поливай (с 3 лет)

Вместе с ребенком инсценируйте потешку:

Дож-дик, дож-дик, по-ли-вай

(на каждый слог пальцами обеих рук поочередно

стучите по столу)!

Будет хлеба каравай

(указательным пальцем правой руки загните большой палец на левой руке), Будут булки

(указательным пальцем правой руки загните указательный палец на левой руке), Будут сушки

(указательным пальцем правой руки загните средний палец на левой руке), Будут пряники

(указательным пальцем правой руки загните безымянный палец на левой руке), Ватрушки

(указательным пальцем правой руки загните мизинец на левой руке)!

? Игра совершенствует общие движения, развивает подвижность пальчиков малыша, в игровой форме осуществляется самомассаж пальцев рук.

Утречко (с 3 лет)

Вместе с ребенком инсценируйте потешку: Утро настало

(ладони скрестите, пальцы растопырьте) – Солнышко встало: – Эй, братец Федя

(правую руку сожмите в кулак, оставив свободным только большой палец, и поставьте ее на ладонь левой руки), Разбуди соседей

(вращайте по кругу большим пальцем правой руки)!

Вставай, Большак

(большой и указательный пальцы правой руки делают щелчок по большому пальцу левой руки)! Вставай, Указка

(большой и указательный пальцы правой руки делают щелчок по указательному пальцу левой руки),

Вставай, Середка

(большой и указательный пальцы правой руки делают щелчок по среднему пальцу левой руки), Вставай, Сиротка

(большой и указательный пальцы правой руки делают щелчок по безымянному пальцу левой руки)!

И Крошка-Митрошка

(большой и указательный пальцы правой руки делают щелчок по большому пальцу левой руки)! Привет, Ладошка (щелчок в центр ладони)! Все потянулись

(руки поднимите вверх, пальцы вытяните, а затем быстро ими пошевелите) – И проснулись!

В последующем стимулируйте ребенка произносить отдельные слова и фразы. Для этого начните читать строку потешки, но не произносите последнего слова, а лишь показывайте пальчиковую игру.

? Игра развивает подвижность пальчиков малыша, в игровой форме осуществляется самомассаж пальцев рук, стимулирует ребенка к речевой активности.

Прогулка (с 3 лет)

Вместе с ребенком с помощью рук проиллюстрируйте потешку:

Пошли пальчики гулять

(руки сожмите в кулаки и выставьте из них большие пальцы, которые синхронно двигаются по столу прыжками), А вторые – догонять

(из кулаков выставьте указательные пальцы, которые также скачут по столу). Третьи пальчики – бегом

(по столу в быстром темпе скачут средние пальцы),

А четвертые – пешком

(по столу не спеша двигаются безымянные

пальцы).

Пятый пальчик поскакал

(скачут мизинцы, а затем расслабленные ладони падают на стол) – И в конце пути упал!

? Игра развивает подвижность пальчиков малыша, в игровой форме осуществляется самомассаж пальцев рук, стимулирует ребенка к речевой активности.

ИГРЫ-ЗАБАВЫ

Колпачок (с 2 лет)

Изобразите с помощью слегка изогнутых ладошек колпачки. Одну ладонь положите поверх другой, затем поменяйте ладони местами. Повторите это движение несколько раз. Каждый из игроков действует самостоятельно.

Колпачок на колпачок,

Колпачок на колпачок,

Колпачок на колпачок,

Бух – упали на бочок

(переверните ладони и положите рядом,

тыльной стороной на стол)!

В следующий раз замените слово «колпачок» на «кулачок» В этом случае ставить друг на друга надо кулачки.

? Игра развивает подвижность пальчиков малыша, в игровой форме осуществляется самомассаж пальцев рук, учит ребенка координировать движения правой и левой руки, а также стимулирует ребенка повторять слова: «Колпачок на колпачок…»

Хомячок (с 2 лет)

Протяните малышу свой слегка сжатый кулак со спрятанной в нем конфеткой или игрушкой и читайте рифмовку:

Хома, Хома, хомячок,

Разожми мой кулачок (ребенок разгибает ваши пальцы, добираясь до сюрприза)!

Ну-ка, ну-ка, разожми,

Что найдешь – себе возьми!

? Игра развивает силу и подвижность пальчиков малыша.

Зайцы (с 2 лет)

Вместе с ребенком инсценируйте рифмовку.

Скачет зайка косой

(правой рукой изобразите скачущего зайчика: сожмите кулак, выставив из него указательный и средний пальцы – это ушки; покачивайте рукой вверх-вниз)

Под высокою сосной (выпрямите и растопырьте все пальцы, изображая дерево).

Под другою сосной (левой рукой изобразите дерево)

Скачет зайка другой (левой рукой изобразите зайчика).

? Игра развивает подвижность пальчиков малыша, учит ребенка координировать движения правой и левой рук.

Ловишки (с 2 лет 6 месяцев)

Попросите ребенка положить на стол ладошку ведущей руки и скажите малышу, чтобы он был внимательным, так как вы сейчас попытаетесь поймать его ладошку. Предупредите, что ему надо успеть быстро убрать (отдернуть) ладонь со стола до того, как вы накроете ее своей рукой.

Поиграйте, а затем предложите малышу поменяться ролями – пусть на этот раз ребенок попытается поймать вашу руку. (Иногда подыгрывайте малышу.)

В следующий раз проведите ту же игру, но уже не с ведущей рукой.

? Игра развивает подвижность рук ребенка, скорость реакции.

РИСОВАНИЕ

Шарик на ниточке (с 2–3 лет)

Покажите ребенку картинку с воздушным шариком (нарисуйте или вырежьте его из цветной бумаги и наклейте на белый лист бумаги) и попросите малыша самого нарисовать ниточку для того, чтобы шарик не улетел.

Такой прием рисования называется сотворчеством. Он значительно повышает у маленького ребенка интерес к художественной деятельности.

Обсудите с ребенком его рисунок и похвалите.

? Игра развивает мелкую моторику, воображение, речь.

Волнистые и прерывистые линии (с 2–3 лет)

Когда малыш научится проводить с помощью карандаша прямые, покажите ему, как можно оставлять на бумаге волнистые и прерывистые линии.

Волнистыми могут быть дымок из трубы или извилистая дорожка. Прерывистыми линиями чаще всего рисуют дождик, иголки на елке или бахрому на шарфике.

В следующий раз покажите юному художнику, как кончиком карандаша изобразить на бумаге зернышки для курочки, а затем нарисовать в виде крестов следы самой курочки.

Обсудите с ребенком его рисунок и похвалите.

? Игра развивает мелкую моторику, воображение, речь.

Клубки для котят (с 2–3 лет)

Помогите малышу научиться изображать круглые формы. Начните с рисования клубочков для шаловливых котят.

Затем предложите нарисовать яркими фломастерами колечки для пирамидки или воздушные шарики, а может быть, яблоки для ежика или печенье для любимой куклы. Обсудите с ребенком его рисунок и похвалите.

? Игра развивает мелкую моторику, воображение, речь.

Пальчики рисуют (с 2–3 лет)

Кроме карандаша и фломастера учите ребенка рисовать красками с помощью указательного пальчика, а затем и палочки с примотанным на конце кусочком поролона. Рисунки, выполненные методом «тычка», напоминают рисунки пальчиком, но при этом малыш учится владеть инструментом.

Подготовьтесь к занятию заранее. Так, например, для совместной работы «Дождик в окне» на листе бумаге взрослому заранее нужно нарисовать оконную раму. Для картины «Листопад» понадобится изобразить дерево с ветвями, а для работы «Огоньки на елке» – большую ель.

Обсудите с ребенком его рисунок и похвалите.

? Игра развивает мелкую моторику, воображение, речь.

Рисуем кисточкой (с 3 лет)

Следующий этап обучения – работа с кисточкой и краской.

Сначала покажите, как рисовать вертикальные, затем горизонтальные и, наконец, пересекающиеся линии и круги.

Дайте задание нарисовать широкие прямые дорожки, заборчики, ленточки, травку; полосатые коврики, платочки для любимых игрушек: кукол, кошек, зайчат.

В пасмурную погоду предложите нарисовать солнечные лучики, а в зимний день – следы от санок или машины.

Волнистыми линиями на рисунке ребенка могут быть изображены ручейки, дорожки, волны.

Нарисуйте вместе с малышом солнышко, солнечных зайчиков, мыльные пузыри, мячики, лужицы, воздушные шары.

Обсудите с ребенком его рисунок и похвалите.

? Игра развивает мелкую моторику, воображение, речь.

ЛЕПКА

Колбаска для собачки (с 2–3 лет)

Основной прием – раскатывание.

Ребенок прямыми движениями катает кусочек пластилина между ладонями, то есть нужно согласованно работать обеими руками, соразмеряя нажим ладоней на ком пластилина.

Обсудите с ребенком его поделку и похвалите.

? Игра развивает мелкую моторику, воображение, речь.

Сушки для куклы Кати (с 2–3 лет)

Наряду с раскатыванием применяются приемы сгибания, соединения концов цилиндрической формы и скрепления их путем прижимания одного к другому. Малыш переходит от действий ладонями к работе пальцами. Это очень важный момент для всего последующего обучения, так как только пальцами можно создать из пластилина интересную, узнаваемую форму.

? Игра развивает мелкую моторику, воображение, речь.