Дети такого типа очень долго «раскачиваются» и быстро утомляются, поэтому с трудом приспосабливаются к жизненным условиям. К переменам относятся с недоверием и трудно к ним привыкают. Любят поплакать. Подрастая, такой ребенок может стать активным, но его нелюбовь к переменам останется.

Изменять характер меланхолика нельзя. Он очень медленно накапливает базовый запас уверенности и оторваться от матери сможет далеко не сразу. Ребенок любит одни и те же игры, глубоко их изучает. Переключать его на другие виды деятельности нужно плавно и очень осторожно. Это самый вялый и апатичный из всех темпераментов. Такой ребенок редко занимается спортом, особенно активным.

В меланхолике есть уравновешенность и трезвый расчет, поэтому он склонен к таким видам спорта, как спортивная стрельба, метание диска или копья. Меланхолики хорошо ладят с животными, поэтому успешно занимаются верховой ездой.

Это очень неуравновешенный, но сильный тип. Быстро загорается, часто раздражается, утомляется от каждодневной мелкой работы.

Младенец-холерик – это тот самый «крепыш с характером». Это ребенок, который куда-то ползет, все опрокидывает. Начинает играть, через 5 минут остывает и разбрасывает игрушки. Часто не договаривает слова, ему не хватает терпения проговаривать все звуки. С детьми любит разговаривать кулаками. Поэтому такому беспокойному ребенку нужна спортивная секция с мудрым тренером. Холерики обладают живым воображением и быстро все схватывают. Однако их нужно учить удерживать внимание. Они, как правило, самые активные болельщики, очень любят посещать самые разнообразные спортивные соревнования, более предпочитая энергичные и командные виды спорта. Еще они неравнодушны к достаточно агрессивным видам спорта, таким как бокс, борьба и т. п. Холерику нужен выплеск энергии, поэтому спорт для него важен как разрядка.

Этот характер – самый уравновешенный, доброжелательный и спокойный. Но в то же время сангвиники подвижны.

Ребенок радует родителей, он весьма любознательный, легко переключается с одного занятия на другое. Желанный во всех компаниях. Такие дети болтливы, очень контактны, хотят заниматься во всех кружках. Они быстро мыслят, поэтому способны на быструю реакцию. А это качества, незаменимые в спорте, поэтому из сангвиников получаются отличные спортсмены. Они выдержанны, целеустремленны, обладают хорошей волей. Поэтому им подвластен любой вид спорта. Сангвиникам подходят и командные игры, поскольку они хорошо играют в команде и быстро находят общий язык с остальными игроками. Из сангвиников, равно как и из флегматиков, получаются отличные шахматисты. Кроме того, им интересны виды спорта, сопряженные с азартом и риском: горные лыжи, дельтапланеризм, фехтование и т. п.

Данный тип – сильный, спокойный, уравновешенный. Младенец-флегматик хорошо спит, хорошо ест. Ему требуется много времени для того, чтобы научиться чему-то новому, но если выучит, то на совесть. Легко раздает свои игрушки, чужие не просит. Жить с флегматиком удобно и приятно. Часто из них получаются хозяйственные и рассудительные помощники.

Если флегматика понукать, он теряет в себе уверенность. В то же время он более спокойный, можно даже сказать – немного медлительный. Поэтому он с интересом смотрит хоккей, футбол, водное поло и другие зрелищные соревнования, но по телевизору, а не с трибун стадиона. Его увлекают также интеллектуальные виды спорта: шахматы, шашки, бильярд, то есть такие, где нужно рассчитывать точность удара, просчитывать на несколько шагов вперед, выстраивать многоходовую комбинацию. Флегматики довольно выносливы, поэтому им подходят виды спорта, сопряженные именно с этим качеством: бег на длинные дистанции, лыжи, коньки, поднятие штанги, велосипедный марафон. Флегматиков можно также увидеть и среди борцов восточных единоборств, где больше философии, чем собственно спорта. Из них получаются и хорошие тренеры, поскольку у них есть способности к преподавательской работе и им не надоедает объяснять одно и то же по многу раз.

Гиперактивные дети – это «дети-катастрофы». Они гиперхолеричны, крайне легко возбуждаются, активны, подвижны, очень плохо поддаются контролю.

Гипоактивные дети («дети-тюфяки») – это сверхфлегматики, они спокойны и медлительны. Скорее всего, у детей того и другого типа нарушены тонкие механизмы регуляции мозгового кровообращения. Взрослых может шокировать и раздражать их поведение, но самим детям такой стиль жизни кажется вполне нормальным. Диагноз должен поставить невропатолог. Он также может прописать лекарства для улучшения кровообращения мозга, лечебную физкультуру, массаж.

Считается, что это дети новой формации, которых ничему не надо учить, так как они умнее всех. Они якобы имеют ауру цвета индиго (темно-синего цвета). Действительно, у них необычные психологические характеристики, необычные модели поведения. К ним нужен другой подход, другие методы воспитания и даже способы лечения.

У таких детей нет авторитетов, они не сомневаются в своей значимости, не желают приспосабливаться к существующей системе. Поэтому они кажутся некоммуникабельными, установление социальных связей для них представляет сложность. Их угнетает все консервативное, где нет творчества.

Многие считают, что это происходит от особого вида поражения мозга. Большинство родителей в глубине души хотят, чтобы их ребенок был «особенный», но если он не может адаптироваться в коллективе, нужно бить тревогу.

Контуры будущего характера человека намечаются в дошкольном возрасте. Этот период жизни ребенка является важным этапом в его воспитании, развитии как личности. В 1-й класс дети приходят с уже относительно сложившимися нормами поведения, с привычной системой отношений к предметам и явлениям действительности.

Начало обучения в школе значительно перестраивает привычный образ жизни, всю деятельность ребенка. Школа, учеба предъявляют к нему новые требования. Ребенок начинает осознавать себя полноправным членом коллектива, с которым считаются товарищи и взрослые (учителя, родители). И это влечет за собой изменение отношения ребенка к окружающим и самому себе. Учение, являясь новой ведущей деятельностью семилетнего ребенка, обусловливает возникновение и новых мотивов, связанных с учебной деятельностью, – мотивов ответственности, добросовестности, долга, интереса.

Целенаправленное воспитание детей в процессе обучения в общеобразовательной школе позволяет активно формировать их характер, дает педагогу возможность изменить и ликвидировать отрицательные черты их характера и привить положительные. Каждый учитель должен знать методы воспитания характера школьников, основными из которых являются следующие:

формирование у школьников мировоззрения, убеждений как основы характера;

создание дружного коллектива (классного, школьного);

организация учебной, игровой и трудовой деятельности учащихся;

обучение самовоспитанию;

привлечение искусства и литературы как воспитательных факторов.

Уже в начальных классах школьник постепенно усваивает моральные требования, которые ему следует соблюдать, поскольку он является членом общества. Знания, представления детей о действительности значительно расширяются. Учащийся знакомится с героическими подвигами людей, благородными, нравственно красивыми поступками, он восхищается ими и сам мечтает стать таким.

Усвоенные школьниками моральные нормы и требования закрепляются и принимают действенный характер лишь благодаря практическому опыту. Включение учащихся в практические дела (общественные поручения в школе: выпуск стенгазеты, художественное оформление выставки, ухаживание за цветами, помощь товарищам; помощь дома), контроль за их выполнением, коллективное обсуждение – все это служит фундаментом для приобретения школьниками морального опыта, закрепления опыта поведения, переходящего в черты характера.

Один ребенок прекрасно рисует, второй – лепит, третий одарен в спорте и т. д. Каждый имеет талант, нужно только вовремя его выявить.

Вспомним Вольфганга Амадея Моцарта, который совсем маленьким выступал с концертами, очень рано начал писать симфонии и оперы.

Маленький Хосе Рауль Капабланка в 4-летнем возрасте, наблюдая игру в шахматы (играл отец), научился играть и впоследствии стал чемпионом мира по шахматам. Его игра поражала динамичностью, быстротой, железной логикой, необыкновенным чутьем.

Ника Турбина – девочка, которая начала писать стихи с 4 лет, буквально говорить ими. В 12 лет она в сопровождении Е. Евтушенко отправилась в Италию и получила премию «Золотой лев».

Психологи разработали множество тестов, позволяющих оценить такие способности ребенка, как:

развитое абстрактное мышление и умение расширять поставленные задачи;

повышенная любознательность;

ускоренное прохождение этапов развития, характерных для данного возраста;

удовольствие от учения и быстрое усвоение материала;

раннее развитие речевых навыков;

великолепная память;

блестящее чувство юмора;

высокий уровень активности;

способность долго удерживать внимание на предмете;

чувствительность и сострадание;

яркое воображение;

ярко выраженная реакция на шум, боль или ограничения;

стремление к совершенству.

Если вы видите, что ваш 3 – 4-летний ребенок проявляет явные способности в какой-то одной из областей, оставьте эту область в покое и займитесь другими.

Например, у 3-летнего ребенка абсолютный слух, но он не рисует и слабоват физически. Для начала купите ему музыкальные инструменты (дудочки, свистки, барабан) – это даст ему возможность слушать музыку, а потом обязательно отдайте в спортивную секцию и художественную школу. Даже если в будущем ваш ребенок станет музыкантом, ему пригодятся хорошая физическая форма и творческие навыки. При этом он должен получать удовольствие от обучения.

Нянечки родильных домов утверждают, что даже у совсем маленьких детей есть характер: один рождается спокойным, другой беспокойным; один умным, другой глупым, третий хитрым; один добрый, другой агрессивный. У них еще нет имен, отец с матерью еще спорят, как называть ребенка. Имени нет, а характер уже есть.

Именно по этой причине еще с раннего возраста необходимо закладывать в ребенка основы физического развития. И при этом формировать важнейшие функциональные системы растущего организма. С ранних лет дети должны полюбить физкультуру и спорт. Спортивные упражнения – мощное средство воспитания детей: они не только улучшают их физическое состояние, но и способствуют реализации целого ряда задач нравственного, умственного, эстетического и трудового воспитания, стимулируют психические и волевые качества.

Исследователь В. Ланге-Эйхбаум изучил жизнь 557 знаменитых личностей, начиная с Александра Македонского и заканчивая Э. Золя. Выяснилось, что все они страдали тем или иным физическим либо психическим заболеванием. Так что выбирайте: вырастить будущую знаменитость или просто здорового, сильного, умного ребенка.

Когда малыш появится на свет, он увидит вокруг себя красочный, яркий, увлекательный мир. И когда он подрастет, ему захочется этот мир изобразить. Что он и сделает на обоях или на полу в ваше отсутствие, если найдет карандаши, фломастеры или чернила. Да, именно здесь и начинается творчество вашего ребенка. Не ругайте его, иначе вы начисто отобьете у него желание творить. Лучше обеспечьте его инструментами, позволяющими отображать мир. Предоставьте ему больше места. Летом он может рисовать на асфальте, лепить куличики в песочнице. Зимой дайте ему бумагу, цветные мелки или карандаши.

Буквально с первых дней рождения ребенок способен обучаться музыке, иностранным языкам, живописи, спорту. Что для этого нужно? Любовь, терпение, доброжелательность. Кроме того, важна среда, в которой воспитывается ребенок. Лучшее время, когда малыш восприимчив к обучению и относится к нему, как к игре, – до 3 лет. Именно в этом возрасте можно воспитать или же, наоборот, загубить мощный интеллектуальный потенциал. В данный период ребенок способен обучиться игре на любом музыкальном инструменте, освоить несколько иностранных языков. Причем по мере развития возможности мозга к восприятию информации и ее анализу возрастают. В первые годы ребенок еще не знает, что такое трудно и что такое легко. Познание окружающего мира для него просто интересно. Значит, родителям ни в коем случае нельзя упустить такой благоприятный период для обучения малыша! А после 5 лет, как считают в Японии, уже поздно воспитывать – приходится перевоспитывать.

По статистике, число детей, развивающихся в более быстром, нежели их сверстники, темпе, составляет приблизительно 10 % среди малышей до 3 лет, 3 % среди ребят от 4 до 7 лет и 1 % среди школьников. И только 10 % маленьких вундеркиндов достигают значительных успехов во взрослом возрасте.

Что же нужно делать, чтобы не испортить талант ребенка?

Отвечать на все его вопросы.

Предоставить ему отдельную комнату или ее часть.

Показать ребенку, что он любим таким, какой он есть, а не за его достижения.

Никогда не унижать ребенка и не говорить, что он хуже других.

Регулярно читать ему книги и приучать к чтению с малых лет.

Хвалить за выученные стихи, рассказы, песни.

Давать возможность принимать решения.

Поощрять максимальную независимость от взрослых.

Доверять ребенку.

На Олимпиаде-1980 в Москве Советский Союз завоевал 80 медалей. На Олимпиаде-2014 Россия планирует завоевать 14 золотых медалей. При таком количестве мы сможем претендовать на 1-е место в общем зачете.

Медаль не рождается из ничего. Она – результат многолетнего труда и самого спортсмена, и многих других людей, помогающих его восхождению на пьедестал. Это тренеры, врачи, массажисты, организаторы. Говорят, для того, чтобы выиграть золото, надо вложить в подготовку спортсмена миллион долларов. У нас есть время для подготовки. К тому же в нашей стране на протяжении десятилетий сложилась отличная школа детско-юношеского спорта.

Олимпийские игры. Каждый спортсмен мечтает о том, чтобы хоть однажды стать их участником. Как мы уже говорили, в каждом ребенке есть талант. Нужно лишь вовремя выявить его. Если ребенку 12 лет и более и у него есть задатки к зимним видам спорта, то, может быть, ему повезет, как говорится, помогут родные стены, и он станет призером Олимпийских игр в Сочи.

Нелегко завоевать передовые позиции в мировом спорте. Еще труднее их удержать. Если вы не будете считать себя чемпионом, вы никогда не будете им. Главное – поверить в свои силы, уметь управлять своим телом и во всех действиях чувствовать себя на высоте.

Итак, чтобы стать чемпионом, ребенок должен обладать такими качествами, как:

трудолюбие;

коммуникабельность;

стремление быть первым;

терпеливость;

способность к самоконтролю;

ответственность;

любовь ко всему новому;

инициативность;

смелость;

уверенность в себе;

рассудительность.

Последние 10 лет идея здорового образа жизни настолько захватила умы и сердца людей, что стало как-то неприлично не заниматься спортом. Но если ваш ребенок не проявляет к спорту никакого интереса и целыми днями сидит, уткнувшись в телевизор или компьютер, ему бесполезно читать нотации о том, что это вредно для здоровья. Лучше покажите ему на собственном примере преимущества активного отдыха. Начните с эмоционального воздействия на ребенка. Если, например, маленький домосед в очередной раз отвергнет предложение покататься вместе с вами на велосипеде или роликах, погонять во дворе мяч, не настаивайте на этом. Пусть сидит дома. Но когда вернетесь, обязательно поделитесь впечатлениями о том, как вы здорово и увлекательно провели время. Постарайтесь, чтобы ваш рассказ был эмоциональным и красочным.

Больше из-за неспортивности детей переживают родители мальчиков. Считается, что мальчик обязательно должен заниматься спортом, поскольку это помогает формированию мужественности и других мужских качеств личности.

Иногда родители решают за ребенка, каким спортом ему лучше заниматься. И при этом не задумываются, что невольно лишают маленького человека возможности раскрыть в полной мере дарованные ему природой таланты. Позвольте ему принимать решения без вашей помощи. Ведь ребенок занимается спортом не ради вас или престижа, а прежде всего для удовольствия. Психологи утверждают, что умение делать самостоятельный выбор воспитывает в человеке чувство ответственности. Не беда, если ваше дитя не будет заниматься последовательно каким-то одним видом спорта. В этом возрасте он только ищет занятие по душе. А как известно, находит тот, кто ищет.

В обществе все чаще проявляется интерес к исследованиям интеллекта дошкольников, и, как правило, это происходит в рамках работы по подготовке ребенка к школе. Во многих дошкольных учреждениях такую работу начинают уже с детьми самых младших возрастов.

Главным в развитии мышления у дошкольников является перевод внешнего действия во внутренний план. Это обеспечивает ребенку к концу дошкольного возраста способность действовать мысленно. Такие внутренние операции стимулируют развитие ощущений, восприятия и памяти ребенка, развивают внимание. Появление умения действовать в уме означает зарождение и развитие самооценки (рефлексии), с одной стороны, и развитие воображения и творческой фантазии, которые вполне могут перерасти в творческую активность, – с другой.

Недостаток времени на изучение и обследование объекта творчества и на обдумывание часто губит в детях творческое начало. Со стороны взрослых требуется много внимания и терпения, чтобы у малыша развивался интеллект, появлялась творческая активность, а затем и творческие способности.

Превосходство мастера-шахматиста над новичком обычно проявляется с первых же секунд. Подобно тому, как гроссмейстер может вспомнить все ходы в только что сыгранной им партии, профессиональный музыкант зачастую способен записать партитуру сонаты, которую он слышал всего один раз, а опытному врачу подчас достаточно лишь взглянуть на пациента, чтобы поставить точный диагноз. Но как приобретаются столь экстраординарные навыки? Что здесь важнее – талант или интенсивная тренировка?

Голландский психолог А. де Грот провел следующий опыт: он просил испытуемых рассматривать позицию на шахматной доске в течение некоторого времени и затем попытаться восстановить ее по памяти. Результаты соответствовали мастерству игроков: если начинающие изучали расположение фигур в течение 30 секунд и могли потом вспомнить лишь некоторые детали, то мастера обычно, лишь глянув на доску, могли в точности описать всю позицию. Таким образом, речь идет об особой форме памяти. Причем подобные особенности восприятия не являются врожденными, а приобретаются в результате тренировок, вместе с развитием зрительной памяти.

Все теоретики сходятся в одном: чтобы создать в памяти подобные сложные структуры, требуется масса усилий. Даже такие юные гении, как математик Гаусс, композитор Моцарт и шахматист Фишер, должны были затрачивать усилия, эквивалентные усилиям обычных людей, – просто они начали раньше и, вероятно, занимались более усердно, чем остальные. Согласно такой точке зрения появление в последние годы большого числа одаренных детей-шахматистов просто отражает внедрение новых компьютерных методов обучения, которые позволяют ребятам изучать гораздо больше партий, сыгранных мастерами, и с помощью соответствующих программ играть на высоком профессиональном уровне. Специалисты утверждают, что важна не тренировка сама по себе, а занятия, требующие усилий. Энтузиаст может часами играть в шахматы, в гольф или на музыкальном инструменте, но так и не выйдет за пределы любительского уровня.

Напомню, однако, что Капабланка и его современники не имели ни компьютеров, ни баз данных по шахматным партиям. Они должны были постигать все самостоятельно, равно как и Бах, Моцарт и Бетховен, и если они и уступали сегодняшним профессионалам в технике, то намного превосходили их по силе творческого мышления. По всей видимости, мотивация оказывается важнее, чем врожденная способность. Именно поэтому в музыке, шахматах и спорте, то есть там, где квалификация определяется по результатам соревнований, а не по академическим достижениям, профессионализма стали достигать дети (правда, при условии, что их опекают и поддерживают родители-энтузиасты). Большинство психологических исследований показывает, что мастерами не рождаются, а становятся. И тот факт, что из ребенка можно вырастить высококвалифицированного специалиста, ставит новые задачи перед школьным образованием.

Кто такой маменькин сынок? Тот, кого испортили своим воспитанием мамы и бабушки. Его постоянно отрывали от жизни, оберегали от опасностей, ограждали от трудностей. И ребенок становился все более робким и неуверенным. Вот он уже выше мамы ростом, а всего боится, не умеет общаться с товарищами, сторонится девушек. Ему все время хочется «под крылышко» к мамочке. Из-за подобной инфантильности разрушается немало молодых семей. Либо муж, либо жена так и не становятся взрослыми. Когда же именно и по какой причине ребенок начинает превращаться в маменькиного сынка? Оказывается, с самых ранних лет, с того момента, когда начинается стадия становления воли, характера, личности. В этом возрасте ему легче всего внушить, что он главный. Все в доме делается для него, самое лучшее и вкусное – ему, его слово – закон для всех. Поэтому учитесь говорить «нет». Ребенок должен понять, что ему не все позволительно. Нельзя упустить этот момент, нельзя лишиться авторитета в глазах ребенка. Как только малыш поймет, что он победил и никто не смеет ему в чем-либо отказать, он незамедлительно начнет требовать исполнения своих желаний. И самое ужасное, что скоро вы не сможете удовлетворять их, – они будут вам просто не по карману.

Женившись, маменькин сынок потребует, чтобы жена и новые родственники потакали всем его капризам, и совершенно искренне удивится, когда они не захотят этого делать. Скорее всего, он так и не найдет взаимопонимания со своей половиной. То же можно сказать и о некоторых с детства избалованных женщинах.