Рабочая группа ООН (Комиссия по правам человека) разработала новый проект Конвенции по правам ребенка. Принятие ее было приурочено к Генеральной Ассамблее ООН в 1989 году, к году празднования тридцатилетней годовщины Декларации прав человека (1959). Следующий проект представляет собой краткое практическое резюме важнейших вопросов, затронутых в каждой из тридцати одной статьи проекта Конвенции. Оно предоставит читателю возможность легко ознакомиться с наиболее острыми вопросами по этой проблематике и включиться в процесс размышлений и дискуссий по темам, которые покажутся ему приоритетными в области защиты прав ребенка (первый период отрочества). Заметим: первая статья предполагает, что права ребенка соблюдаются по отношению ко всем, не достигшим восемнадцати лет.

Статья 1: Определение понятия «ребенок»

Любой индивидуум в возрасте до восемнадцати лет, за исключением тех случаев, когда законодательство предполагает совершеннолетие ранее этого возраста.

Статья 1а: Выживание и развитие

Ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь, и в обязанность государства входит обеспечение его выживания и развития.

Статья 2: Имя и национальность

Ребенок имеет право на имя, данное ему при рождении, а также право на национальную принадлежность к нации той страны, где он родился, если другая национальность не приоритетна.

Статья 3: Интересы ребенка превыше всего

Все, что предпринимается в отношении детей, должно быть основано прежде всего на интересах последних и должно учитывать мнение детей. Государство должно обеспечить ребенку защиту и необходимые условия его благополучия в том случае, если родители или другие ответственные за этого ребенка лица обеспечить этого не могут.

Статья 4: Отсутствие дискриминации

Все права ребенка должны соблюдаться по отношению ко всем детям без исключения, и в обязанность Государства входит защита детей от всех форм дискриминации.

Статья 5: Осуществление прав

Обязанностью государства является обеспечение осуществления прав ребенка, признанных за детьми Конвенцией.

Статья 5а: Ориентация ребенка и развитие его способностей

Ребенок имеет право на признание за его родителями или опекунами права социально его ориентировать и развивать в соответствии с его способностями.

Статья 6: Место жительства, отделение от родителей

Ребенок имеет право жить вместе с родителями, по крайней мере, если это не противоречит его высшим интересам; он имеет право поддерживать отношения с обоими родителями в случае, если один из них живет в другом месте или если оба родителя живут отдельно от ребенка; в обязанности государства входит несение ответственности за ребенка в том случае, если причиной распада семьи стало оно само.

Статья 6а: Воссоединение семьи

Ребенок и его родители имеют право покинуть любую страну и вернуться в свою с целью воссоединения семьи или с целью поддержания отношений между родителями и детьми.

Статья 6b: Противозаконное перемещение и невозвращение детей

В обязанность государства входит борьба с похищениями детей и противозаконными невозвращениями их из других стран, организованными родителями или каким-то третьим лицом.

Статья 7: Право на свободное выражение своего мнения

Ребенок имеет право выражать свое мнение и знать, что это мнение учитывается.

Статья 7а: Право на свободу высказывания и доступ к информации

Ребенок имеет право искать, получать и распространять информацию или идеи любого рода, в том случае если это не ущемляет права другого человека.

Статья 7b: Право на свободу суждения, свободу совести и вероисповедания

Ребенок имеет право выбирать вероисповедание и свободно отправлять его, а также иметь доступ к получению образования, соответствующего его вероисповеданию.

Статья 7c: Право на свободу объединений

Дети имеют право на собрания и на организацию различных ассоциаций, если только при этом не ущемляются права других людей.

Статья 7d: Защита частной жизни

Ребенок имеет право на невмешательство в его частную жизнь, в жизнь семьи, дома, имеет право на тайну переписки, на защиту от незаконных покушений на свою честь.

Статья 8: Ответственность родителей

Основополагающим является то, что ответственность растить детей в первую очередь лежит на родителях или опекунах, государство же обязано помогат], им выполнять эту функцию.

Статья 8а: Защита от плохого обращения

Государство обязано защищать ребенка от плохого обращения, в какой бы форме оно ни проявлялось, со стороны родителей или любых других людей, которым ребенок поручен, и разрабатывать программы, предупреждающие подобные случаи; обязанностью государства также является обеспечение соответствующего лечения после полученных травм.

Статья 9: Доступ к соответствующей информации

Ребенок имеет право на пользование средствами массовой информации для получения информации, необходимой для ребенка и его морального благополучия, для знания людей и взаимопонимания между людьми, которое осуществляется не в ущерб его собственной культуре.

Статья 9а: Защита личности

Государство обязано защитить и, в случае необходимости, восстановить основные признаки личности ребенка (национальность, фамилию, родственные связи).

Статья 10: Защита ребенка, лишенного семейного окружения

Государство обязано обеспечить надежную защиту ребенка, лишенного семьи, и следить за тем, чтобы он мог пользоваться семейной защитой при помещении его в соответствующее учреждение.

Статья 11: Усыновление (удочерение)

Государство обязано облегчить законное усыновление (удочерение) так, чтобы оно соответствовало высшим интересам данного ребенка.

Статья 11a: Дети-беженцы

Детям-беженцам или тем, кто стремится получить статус беженца, должна быть обеспечена особая защита, и в обязанность государства входит осуществление сотрудничества с компетентными органами, уполномоченными обеспечить подобную защиту.

Статья 12: Дети-инвалиды

Дети-инвалиды имеют право на специальную поддержку и соответствующее воспитание, что может обеспечить им самостоятельность и облегчить их активное участие в жизни общества.

Статья 12а: Здоровье и медицинское обслуживание

Ребенок имеет право на хорошее здоровье, на Медицинское обслуживание и на реадаптацию, что Особенно важно в первые годы его жизни; ребенок также имеет право на профилактику заболеваний И на информирование населения по вопросам здоровья и уменьшения детской смертности. Обязанность государства — препятствовать использованию детей на работах, традиционно рассматриваемых как вредные.

Статья 12b: Периодическая проверка жилища

Ребенок, помещенный на жительство в детское учреждение компетентными организациями, имеет право рассчитывать на периодическую проверку по всем показателям места его проживания с целью заботы о нем, а также с целью защиты и лечения.

Статья 13: Социальное обеспечение

Ребенок имеет право на социальное обеспечение.

Статья 14: Уровень жизни

Ребенок имеет право на адекватный уровень жизни, ответственность родителей за его обеспечение не снимается с них, даже если один из родителей или оба живут отдельно от ребенка, обязанностью же государства является обеспечение реализации этой ответственности, ее разумного выражения и выполнения в действительности.

Статья 15: Воспитание

Ребенок имеет право получить воспитание, в обязанность государства входит предоставление ребенку права на получение образования, начального во всяком случае, обязательного и бесплатного, насколько это возможно. Школьная дисциплина не должна ущемлять достоинство ребенка, как и любого другого человеческого существа.

Статья 16: Цели воспитания

Целью воспитания должен быть признан принцип, в соответствии с которым оно должно благоприятствовать развитию ребенка как личности, а также развитию его способностей; воспитание должно готовить ребенка к активной взрослой жизни, учить уважать основные права человека, развивать уважение к культурным и национальным ценностям своей страны и других стран.

Статья 16а: Дети национальных меньшинств или коренных жителей

Ребенок, принадлежащий к коренному населению или к национальному меньшинству, имеет право развивать культуру своего народа, исповедовать религию своего народа и говорить на своем родном языке.

Статья 17: Свободное время, созидательная и культурная деятельность

Ребенок имеет право на досуг, игры и на участие в культурной жизни, на художественную деятельность.

Статья 18: Работа

Государство обязано защитить ребенка от любого вида деятельности, опасной для его здоровья, развития или формирования личности, а также установить минимальный возраст принятия на работу и создать особые условия для труда ребенка.

Статья 18а: Употребление и распространение наркотиков

Ребенок имеет право на защиту от употребления Наркотиков и психотропных препаратов и от привлечения его к производству и распространению подобных препаратов.

Статья 18b: Сексуальная эксплуатация

Ребенок имеет право на защиту от сексуального насилия и сексуальной эксплуатации, включая проституцию и участие в изготовлении порнографических печатных и прочих материалов.

Статья 18c: Торговля, продажа и похищение

Обязанностью государства является обязательное и необходимое препятствование похищению детей и торговле ими.

Статья 18d: Другие формы эксплуатации

Ребенок имеет право на защиту от всех прочих форм эксплуатации, не упомянутых в статьях 18, 18а, 18Ь и 18с.

Статья 18е: Социальная адаптация и включение в жизнь общества

Государство обязано действовать таким образом, чтобы дети, ставшие жертвами невнимательного к ним отношения, эксплуатации или насилия в результате соответствующего обращения, могли быть обеспечены всем необходимым для получения профессии и включения их в общественную жизнь.

Статья 19: Отправление правосудия и уголовного судопроизводства

Государство обязано осуществлять надзор за задержанными или арестованными детьми, обеспечить запрещение пыток, наказаний и жестокого обращения, запрещение применения к ним смертной казни и пожизненного заключения. Ребенок пользуется презумпцией невиновности, своим правом на юридическую помощь и соответствующую помощь другого рода, а также на беспристрастный суд. Приговор ребенку должен подразумевать реабилитацию, а не наказание. Разделение детей и взрослых во время заключения и в местах оного обязательно. Ребенок имеет право поддерживать контакт со своей семьей.

Статья 20: Вооруженные конфликты

Ни один ребенок в принципе не должен принимать прямого участия в вооруженных конфликтах, ни один ребенок младше пятнадцати лет не может быть призван в вооруженные силы, если же ребенок оказался втянутым в военный конфликт, он должен иметь право на защиту и заботу.

Статья 21: Уважение ранее установленных норм

Устанавливается принцип, согласно которому в случае, если установленный государством закон или действие иного международного инструмента в данной стране признается более благоприятным для положения в ней ребенка, именно этот закон, а не аналогичное положение настоящей Конвенции является предпочтительным для исполнения.

Статья 21а: Распространение Конвенции

Государство обязано способствовать широкому распространению знаний прав ребенка, содержащихся в Конвенции, как среди взрослых, так и среди детей.

Статьи 22—31: Применение и вступление в силу

Настоящее положение предполагает следующее:

а) Создание Комитета по правам ребенка, состоящего из десяти экспертов, в компетенцию которых будет входить проверка выполнения государствами, примкнувшими к настоящей Конвенции, всех ее пунктов; проверка должна осуществляться через два года после ратификации Конвенции и затем через каждые пять последующих лет. Конвенция вступает в силу одновременно, как только она будет ратифицирована в 20 странах, тогда же будет учрежден и Комитет.

б) Страны-участницы гарантируют обеспечение широкого распространения настоящей Конвенции у себя в стране.

в) Комитет имеет право подвергнуть специальному изучению некоторые статьи по правам ребенка, вошедшие в Конвенцию. Он имеет право передать свои соображения и рекомендации всем странам-участницам, а также прочим странам, присутствующим на Генеральной Ассамблее.

г) С целью «способствовать эффективному применению Конвенции и международному объединению усилий» специальные институты ООН (такие, как ЮНЕСКО и др.), так же как и ЮНИСЕФ [ЮНИСЕФ (англ. UNICEF) United Nations International Children's Emergency Fund — Детский фонд Организации Объединенных На ций. — Примеч. ред.], могли бы иметь своих представителей на собраниях Комитета. Они могут — так же, как и любая другая организация, признанная компетентной, включая ту, что имеет консультативный статус при ООН, и также такие подразделения ООН, как внепарламентская ассамблея, — предлагать на рассмотрение Комитету соответствующую информацию и по приглашению Комитета присутствовать на его заседаниях, высказывая свою точку зрения, способствующую наиболее эффективному выполнению настоящей Конвенции.

Март 1988

Попытка определения

Юристы были первыми, кто заинтересовался побегами несовершеннолетних, потом ими занялись специалисты: врачи, психиатры, психологи.

Побег характеризуется кратковременным исчезновением ребенка из дома, причем ребенок почти всегда возвращается (в отличие от бродяжничества) (19). Доктор Нерон определяет побег как «попытку, либо увенчавшуюся успехом, либо провалившуюся, снять состояние напряжения» (18). Согласно Рабье, «настоящий» побег всегда происходит без подготовки, под влиянием обстоятельств, это способ разрешить кризисную ситуацию, ничего в ней не решив, в побеге нет другой Цели — лишь убежать от того, что стало невыносимым а чему подросток не в состоянии противостоять (21).

Беглецы и закон

Каждый год во Франции полицией регистрируется 30 000 побегов несовершеннолетних, а так как некоторые родители не заявляют о них, следует считать общее число побегов приблизительно равным 100 000, то есть «в бега» пускаются 2% от общего числа подростков от 10 до 18 лет (21).

Во Франции, в соответствии с Гражданским кодексом, ребенок не может покинуть семью без согласия родителей, но Уголовный кодекс не рассматривает побег как правонарушение. Однако побег влечет за собой и опасные последствия: считается «обоснованным», с одной стороны, вмешательство полиции, с другой — передача дела в суд по делам несовершеннолетних (23).

Таким образом, обычно первой с подростком в бегах встречается группа по работе с малолетними преступниками или дорожная полиция. Несмотря на все наши усилия, полиция вынуждена рассматривать подростка как потенциального правонарушителя: его обыскивают, выясняют намерения, спрашивают, на какие средства он существует, и нередко оставляют в камере предварительного заключения комиссариата. Полиция решает, что делать с подростком: она может вернуть его в семью или передать судье по делам несовершеннолетних.

Так что от побега всегда веет правонарушением, даже если в нем самом и не содержится никакого преступления (21).

Типология побегов

По большей части побеги совершают подростки, которые находятся в неустойчивой ситуации, в состоянии кризиса, либо те, кто подвергся грубому обращению, насилию (9), жестокости со стороны родителей; это могут быть также мальчики и девочки, которым особенно трудно приходится в интернате или дома, или те, кто отстает в школе. Наиболее опасный возраст — четырнадцать лет.

Подростки, склонные к побегу, характеризуются обычно тремя чертами: нестабильность поведения, повышенная возбудимость и эмоциональная незрелость (12).

Провоцировать подобный поступок могут многочисленные факторы.

Прежде всего, семейная среда: отношения между родителями и семейная атмосфера играют огромную роль. Разногласия между родителями, недостаток взаимопонимания между ними, отсутствие понимания между всеми членами семьи, а также алкоголизм родителей, который влечет за собой насилие, потерю авторитета, или преувеличенная опека над детьми, или, наоборот, отвергание ребенка родителями — все это может подтолкнуть ребенка к побегу (19, 12, 6).

Хотя подростки-беглецы встречаются во всех слоях общества, все же большинство из них — выходцы из малообеспеченных слоев населения.

Недостатки воспитания, прогулы и частые опоздания в школу, учебные «хвосты», невозможность справиться со школьными трудностями также часто Провоцируют побеги (14).

Социальные потрясения тоже нельзя сбрасывать со счетов. В самом деле, во времена Великой депрессии, перед Второй мировой войной, в Соединенных Штатах было огромное количество подростков-бродяжек. Социальные потрясения служат источником возникновения целых компаний бездомных подростков, которые появляются всегда там, где происходят войны, революции, любые другие социальные катаклизмы (18).

Однако большей частью побег — это поступок одиночки, следствие неудовлетворенных эмоциональных притязаний. Когда подросток пускается в бега, он рассматривает свой поступок как нечто окончательное, потому что побег знаменует собой разрыв с семьей и средой. Обычно перед приведением в действие обдумываются многочисленные планы побегов (22).

Быстро «маргинализировавшись», юный беглец, перед которым не замедлят встать проблемы жилья и питания, часто вынужден совершать предосудительные поступки — красть, употреблять наркотики, заниматься проституцией. И все-таки нельзя однозначно заявлять, что беглец — обязательно правонарушитель (22).

Превентивные меры и лечение

Даже если побег ребенка для большинства родителей является неожиданностью, определенные признаки предрасположенности к нему можно обнаружить заранее (18).

Но раз побег уже совершен, лишь полиция является законным «приютом» для молодых людей в этот критический период, если не проведены еще консультации с судьей по делам несовершеннолетних. Именно он решает, куда определить ребенка: вернуть домой, отправить в детский распределитель, в какую-нибудь семью, в центр медико-психолого-педагогических исследований... Все это места, куда можно определить несовершеннолетнего.

Зная все эти формальности, некоторые воспитатели, члены различных ассоциаций, даже судьи в обход существующего запрета предлагают подростку, находящемуся в критическом состоянии, временное пристанище (21).

По правде говоря, официальные организации, в обязанности которых входит заниматься «трудными» детьми, все меньше и меньше уделяют внимания своей работе. В связи с этим неудивительно, что появляются новые структуры. Их еще мало, и существуют они в разных формах: телефонная служба доверия (поскольку связь «подросток — взрослый» нарушена, надо ее восстановить), организация краткосрочных приютов (если молодой человек войдет в контакт с умным, понимающим взрослым, он может быть спасен) или центров по устройству на жительство (если подросток не хочет сразу же возвращаться домой). Эти организации и учреждения ставят своей целью помочь подросткам преодолеть кризис в самом его начале, сдержать нарастание конфликта, избежать рецидива побега, снять напряжение в конфликтной ситуации, которая может привести к непоправимому разрыву, и по возможности успокоить обе стороны — родителей и детей (23).

В некоторых северных странах закон признает возможным отправить подростка куда-нибудь «на природу», в приют, находящийся на попечении общественных властей, чтобы в течение нескольких дней он мог бы там перевести дух.

В Соединенных Штатах начиная с 1968 года получили широкое распространение приюты, где каждому молодому человеку немедленно предоставлялось пристанище на двадцать четыре часа с сохранением анонимности и, кроме того, там была обеспечена теплая семейная обстановка. По всей территории Штатов в рамках национальной сети обслуживания несовершеннолетних беглецов и их семей существует более 200 центров для несовершеннолетних; центры эти по большей части находятся на попечении местной общины и поддерживают хорошие отношения с полицией, судебными властями и социальными службами, и те без колебания отправляют туда подростков, пока не будет принято окончательное решение относительно их судьбы (1, 8). Однако свобода действий подростков ограничена, так что без проблем дело не обходится.

Библиография по теме «Побеги подростков»

1. 1. AMBROSINO, Lillian, Runaways, Boston: Beacon Press, 1971.

Краткое изложение причин, толкающих подростка к совершению побега, описываются способы выживания и легальные условия побегов. Здесь же список организаций, где молодые люди могут получить помощь как в государстве, так и в каждом городе в частности (Travellers Aid Locations, Hotlines. Halfway Houses).

2. BERGERON, Dr Marcel, Les fugues et le vagabondage chez l'enfant et l'adolescent. In: Bulletin de psychologie, n° 5, 1954.

3. BLOCQUAUX, Jean; ROSENZWEIG, Jean-Pierre, La fugue n'est pas un delit. Est-ce deja un droit? In: Cahiers d'action juridique, n° 35/36, 1982.

4. BRENNAN, Tim; HUIZINGA, David; ELLIOTT, Delbert S., The social psychology of runaways, Lexington, Mass.: Lexington Books, 1978.

На основании опросов и статистических данных в книге предлагается научный анализ проблемы побега несовершеннолетних.

5. CHAPMAN, Christine, America's runaways. New York: William Morrow, 1976.

6. COL, C., Fugues et milieu familial. In: Revue de neuropsychiatrie infantile, v. 12, n° 10/11, oct./nov. 1964.

7. COLOMBANI, Christian, Mineurs en liberte. In: Le Monde de l'education, n° 49, avril 1979.

Они нашли единственный выход для расставания с детством — побег.

8. CULL, John G.; HARDY, Richard E., Problems of runaway youth. Springfield: Charles C. Thomas, 1976.

Анализ причин побегов; отдельно рассматривается поведение мальчиков и девочек, даются указания, какие существуют знаки — предвестники побега, поиск способов разрешения проблемы.

9. FARBER, E. D.; KINAST, С.; McCOARD, W. D.; FALKNER, D., Violence in families of adolescent runaways. Child abuse and neglect, v. 8, USA, 1984.

При анализе ответов 199 подростков-беглецов на вопросы теста на коэффициент конфликтности выявляется, что 78% опрошенных в течение года, предшествовавшего побегу, были объектами насилия или эксплуатации со стороны одного из родителей.

10. GONNET, Bernard, Les routards de l'absolu. Bourges: Chalet, 1975.

Рассказы шести подростков-беглецов.

11. IMPE, Marc; LEFEBVRE, Alex, La fugue des adolescents: от детерминистского и последовательного (линеарного) подхода к проблеме до ее феноменологического и систематического решения. Bruxelles: Universite de Bruxelles, 1981.

Конкретизируются точки взаимодействия между практиками и исследователями в области вмешательства в жизнь подростка, переживающего кризисное состояние; попытка понять, что же именно произошло, построенная на свидетельствах самих беглецов. Предлагает способы вмешательства, развивает и анализирует их.

12. JARDIN, F.; FLAVIGNY, H., Le role du pere dans les fugues de l'enfant. In: Revue de neuropsychiatrie infantile, oct./nov. 1965.

При более пристальном анализе выясняется, что отец или тот, кто его заменяет, индивидуализируется в тип отца, неспособного удовлетворить требования, к нему предъявляемые: обладание властью и мужественность. Имея перед собой незрелого отца, сам ребенок оказывается незрелым, и его первое желание самоидентифицироваться находит свое выражение в инфантильной реакции — совершении побега.

13. JOFFROY; DUPOUY, Fugues et vagabondages. Paris: Alcan, 1909.

Одно из первых исследований на тему побегов. Авторы вводят следующую классификацию: дети с патологиями, чьи побеги связаны либо с мозговыми поражениями, либо с тяжелыми психическими расстройствами; ненормальные дети с тяжелой наследственностью; нормальные дети, чьи побеги более всего связаны с просчетами, ошибками взрослых в воспитании.

14. LAUNAY, С., Fugues d'ecoliers et phobies scolaires. In: Revue du praticien, n° 12, 1962.

15. LE LAN, Guy, Le probleme des fugues chez les mineurs. In: Revue de la surete nationale, n° 42, mars/avril 1962.

Различает несколько видов побегов: автоматические, или импульсивные; побеги, вызванные повышенной чувствительностью, чувством собственной неполноценности, депрессией или отчаянием, мифо-манией, стремлением к независимости и потребностью в самостоятельности.

16. LIBERTOFF, Ken et al., Runaways. In: Journal of family issues, v. 1, n° 2, juin 1980.

Компиляция нескольких работ по подростковым побегам. История побегов в США, будущее подростков-беглецов, законы и юридические баталии в связи с подростковыми побегами, отношения беглецов с их семьями и другие проблемы.

17. LOBROT, Michel, Fuguer: un espoir a vivre. In: Autrement, n° 22, nov. 1979.

18. NERON, Dr Guy, L'enfant fugueur. Paris: Presses Universitaires de France, 1968.

19. PAMPIN, Sara; SORIANO, V., La fugue des enfants et des adolescents du milieu familial. Paris, 1973. Исследование для подготовки психологов. Universite de Paris VI.

20. REBOUL, Claude, L'enfant de la fugue. Paris: Stock 2, 1979.

Автор рассказывает историю своей собственной жизни: побег из дома от материнских строгостей, мечты найти свою кормилицу, у которой ему было так хорошо, проблемы с властями, суд над малолетними, пребывание в медико-психологическом центре.

21. ROUBIER, С.; LESAGE DE LA HAYE, J.; UZIDOS, A., Aux risques de la fugue... In: L'ecole des parents, n° 6, 1984.

22. SEPULCHRE; CASSIERS; JOOS; DEBUYST, La fugue, les enfants et les adolescents fugueurs. In: Revue de droit penal et de criminologie, n° 3, decembre 1965.

Ставится вопрос, не является ли побег проявлением такой же личностной неполноценности, как предрасположенность к воровству, или же, напротив, побег надо относить к противоположной личностной ориентации.

23. TILLETTES, Bruno, Jeunesses en rupture: приемные пункты или «кризисные центры» для детей до 18 лет, новые ответы на проблему. Paris: Autrement. 1980.

Перечисляются организации, осуществляющие прием подростков во Франции, Бельгии, США, Англии, Голландии и Германии.

Количество самоубийств по странам в зависимости от возраста и пола (100 000 человек, 1980 г.)

Мужчины

Женщины

Из работы «Suicide et tentatives de suicide aujourd'hui: etude epidemiologique» J.-F. Davidson et A. Philippe.

Сравнение количества самоубийств (100 000 человек, 1980 г.)

США: Самоубийства среди молодежи

(Выборка из статьи, «Attenzione», февраль 1985 г.)

Самоубийства среди молодежи принимают характер настоящей эпидемии, которая захватывает все слои общества. В то же время самоубийства не поддаются четкой типизации, поскольку анализ некоторых параметров, таких как уровень доходов, место жизни, социальный уровень, расовая принадлежность и т. д., не позволяет установить стабильных корреляций...

Статистика дает цифру 5170 самоубийств среди молодежи (в возрасте от пятнадцати до двадцати четырех лет) в США в 1982 году, и это в 5 раз превышает количество самоубийств, зарегистрированных в 1950 году (в 1985-м количество их увеличилось еще на 6000 человек, то есть каждый семнадцатый из этой возрастной категории). Американская ассоциация суицидологии еще более усугубила общую картину, поскольку ее члены считают, что одна удавшаяся попытка приходится на 50 неудавшихся. Данная возрастная группа в США — единственная, где смертность постоянно растет.

В стране существует Национальный комитет по предупреждению самоубийств среди молодежи под председательством Альфреда Дель Белло, бывшего заместителя губернатора Нью-Йорка, и Донны Вакли, матери семейства, чей сын покончил с собой в возрасте пятнадцати лет. Этот комитет, созданный Конгрессом, поставил своей целью сбор материалов для банка данных о самоубийствах среди молодежи и составление рекомендаций для передачи их властям.

Дело это срочное, поскольку молодежь 1985 года, среди которой куда больше карьеристов и консерваторов, ничем не напоминает молодежь 1960-го. Значит, и схема их поведения мало изучена.

С точки зрения социологии статистические данные о самоубийствах имеют определенное искажение, причем по двум причинам: полиция предпочитает говорить скорее о «несчастных случаях», чем о самоубийствах, или оставляет место сомнениям и не взваливает на семью такую тяжесть. О самоубийствах говорят лишь в тех случаях, когда жертва оставляет письмо, в котором объясняет свои намерения, — случай, каких немного. Если бы факты констатировались не с такой предусмотрительностью, пришлось бы отдать себе отчет в том, что положение с суицидами среди подростков куда более серьезное, чем это может отразить статистика.

Общий признак: современная молодежь гораздо труднее, чем предыдущие поколения, находит себе место в обществе, а общество, в свою очередь, не может справиться с этой болезнью. Согласно Роберту Гоулду, психиатру, профессору Нью-Йоркского медицинского колледжа, подросток-горожанин не чувствует, что он необходим обществу, а может быть, даже испытывает сомнение, желанный ли он для общества человек. У родителей нет времени выполнять родительские обязанности. На неустойчивую психику подростков обрушиваются, таким образом, невероятные нагрузки: надо поступить в хорошую школу, надо правильно выбрать жизненный путь, надо получить лучшие результаты, чем у одноклассников. Все родители считают, что их отпрыск должен показывать результаты выше средних, что само по себе абсурдно. Что до одноклассников, то они желают своему товарищу как можно скорее заняться сексом и наркотиками, что приводит к стрессам другого типа. Жизнь становится для подростка слишком сложной, даже невыносимой.

Страх перед атомной войной подавляет радость жизни.

Образ смерти в сознании молодых выглядит весьма неопределенно, потому что об этом либо не говорят, либо — по телевидению — это выглядит карикатурно. Отсюда представление о смерти как о чем-то магическом и необязательно непоправимом.

Немногие воспитатели, даже специалисты, обладают необходимой компетентностью, чтобы отличить естественную цикличность состояний подростка от настоящей депрессии. Сын Донны Бакли прожил всего полгода после того, как один психиатр объявил, что у него обычные подростковые перепады настроения.

Общество предпочитает спекулировать на судебных процессах и рекламировать лекарства, чем вкладывать средства в научные исследования или превентивные, профилактические программы.

Вокруг самоубийств бытует определенное количество мифов. Самый известный, что самоубийство «заранее не распознаваемо». Это неправда. Самоубийца несет на себе печать беды и надеется, что кто-то об этом догадается.

Отсюда — идея ввести в школах курс «душевного равновесия», чтобы помочь юным; необходимо выявлять знаки неблагополучия, помочь найти более легкий контакт с внешним миром, суметь взять судьбу в собственные руки. Другой курс — о статистике и причинах самоубийств — должен быть введен для самих родителей, которые чувствуют себя чрезвычайно задетыми, когда посторонний человек обращает их внимание на то, что у их ребенка есть трудности. Часто родители просто отказываются смотреть в лицо реальности. Тогда как они-то реально могли бы помочь делу.

Первая превентивная мера: обеспечить ребенку тепло и гармонию в доме. Затем вовлечь подростка в коллективную деятельность, чтобы он чувствовал себя необходимым. Наконец, укрепить (или создать) взаимопонимание между родителями и детьми... Необходимо, чтобы родители действительно вслушивались в своего ребенка.

Заключение: Донна Бакли считает, что можно и должно что-то делать. Смерть ее сына не будет бесполезной, если общество осознает наконец всю серьезность проблемы подростковых самоубийств.

Библиография по теме «Подростковые суициды в разных странах мира»

Межнациональный сравнительный анализ

24. BARRADOUGH, В. М., Differences between nationnal suicide rates. British Journal of Psychiatry, n° 122. 1973.

25. DAVIDSON, Francoise et CHOQUET, Marie, Le suicide de l'adolescent: etude epidemiologique et statistique. Paris: ESF, 1981.

26. DAVIDSON, F. et PHILIPPE A., Suicide et tentatives de suicide aujourd'hui: etude epidemiologique. INSERM/DOIN, 1986.

27. DREYER, K. Comparative suicide statistics, Danish medical bulletin, vol. 6, n° 65, 1959.

28. LADAME, Francois, Les tentatives de suicide des adolescents. Paris: Masson, 1981.

29. Ministere de la Sante Publique et de la Securite Sociale, Pour une politique de la sante: le suicide. Septembre 1977.

Представлены варианты превентивных мер против суицидов в разных странах.

30. Organisation mondiale de la Sante, Bureau regional de l'Europe, Evolution des comportements suicidaires. Copenhague, 1981.

Доклад на собрании ВОЗ в Афинах (29.09.81— 2.10.81), где на рабочей группе рассматривалась эволюция суицидного поведения на примере девяти европейских стран.

31. Organisation mondiale de la Sante, Suicide et tentatives de suicide. Cahiers de Sante Publique, n° 58, 1974.

Анализ различных определений суицида, статистические дивергенции и официальный процент по данным разных стран.

Англия

32. BAGLEY, С., The evaluation of a suicide scheme by an ecological method. Social science and medicine, vol. 2, n° 1, 1968.

Исследования, со всей очевидностью доказывающие, что количество суицидов в Англии существенно уменьшилось в тех городах, где работают «самаритяне».

33. JENNINGS, С. et al., Have the Samaritans lowered the suicide rate? a controlled study. Psychological medicine, vol. 8, n° 413, 1978.

Исследование, ставящее своей целью доказать, что, в противовес высказанному утверждению, ситуация не меняется ни в лучшую, ни в худшую сторону в городах, где не работают «самаритяне».

34. Suicides: l'espoir vient d'Angleterre, on s'y supprime 3 fois moins qu'il y a dix ans. Le Matin, 17 mai 1977.

Анализ роли организации «самаритян» в снижении числа самоубийств среди подростков.

35. SAINSBURY, P., Suicide in London. Londres: Chapman and Holl, 1955.

Япония

36. CHEMATSU, M., A statistic approach to the host factor of suicide in adolescence. Acta Medica and Biologica, vol. 8, n° 4, mars 1961.

37. IGA, Mamoru, Japanese adolescent suicide and social structure. Essays in self-destruction. New York: Science House, 1967.

38. NAKA, Hisao, Adolescent suicide in Japan: its sociocultural background. Psychologia, vol. 8, n° 1—2, juin 1965.

39. PINGUET, Maurice, La mort volontaire au Japon. Paris: Gallimard, 1984.

США

Монографии

1. ALVAREZ, A., The savage God: a study of suicide. New York: Random House, 1972.

Рассматриваются причины самоубийства Сильвии Плат и другие причины суицидов, главным образом в артистической и писательской среде.

2. ASINOF, Eliot, Craig and Joan. New York: Viking Press, 1971.

Действительно имевшая место история двух подростков из Нью-Джерси, которые в 1969 году совершили двойное самоубийство в знак протеста против войны во Вьетнаме.

3. DAVIDSON, Francoise, Le suicide de l'adolescent: etude epidemiologique et statistique. Paris: ESF, 1981.

4. DUBLIN, Louis, Suicide: a sociological and statistical study. New York: Ronald Press, 1963.

5. DURKHEIM, Emile, Suicide. Glencoe, Illinois: The Free Press, 1951.

Первая монография о суицидах.

6. GARDNER, Sandra, Teenage suicide. New York: Messner, 1985.

Обсуждаются причины самоубийств среди подростков, «романизация» этого акта средствами массовой информации, предлагаются решения проблемы, для того чтобы избежать этого бедствия.

7. GIOVACCHINI, Peter, The urge to die: why young people commit suicide. New York: Macmillan, 1981.

Рассматривается проблема роста подростковых суицидов, дается большой фактический материал для изучения причин и симптомов.

8. GRIFFIN, Mary and FELSENTHAL, Carol, A cry for help. New York: Doubleday, 1983.

Монография о суицидах, предназначенная для родителей.

9. HAIM, Andre, Adolescent suicide. (Traduit dufrancais par Sheridan Smith.) International University Press, 1974.

Анализируются статистические данные по суицидным попыткам среди подростков, и представляются психоаналитические исследования по этому вопросу.

10. HENDIN, Herbert, Suicide in America. New York: W. W. Norton, 1982.

Суициды по различным типам личности, включая подростковые.

11. JACOBS, Jerry, Adolescent suicide. New York: John Wiley, 1971.

12. JOAN, Polly, Preventing teenage suicide: the living alternative handbook. New York: Human Science Press, 1986.

Рассматриваются признаки суицидных идей у подростков, и даются советы подросткам, вступающим в борьбу с депрессией.

13. KLAGSBURN, Francine, Too young to die: youth and suicide. Boston: Houghton Mifflin, 1976.

На примере клинических и исторических случаев, бесед с подростками, совершавшими самоубийства, и их друзьями рассматриваются причины, толкающие молодых на самоубийство, и даются симптомы этой тяжелой депрессии.

14. LADAME, Francois, Les tentatives de suicide des adolescents. Paris: Masson, 1981.

15. MACK, John E., Vivienne: the life and suicide of an adolescent girl. Boston: Little, Brown and Co, 1981.

Рассказ о самоубийстве четырнадцатилетней девочки и попытка дать объяснение, почему она и ее сверстники решаются на самоубийство.

16. On suicide: with particular reference to suicide by young students. Ed. by Paul Friedman International University Press, 1967.

Отсылки к Альфреду Адлеру, Зигмунду Фрейду и т. д.

17. SHNEIDMAN, Edwin S., Death and the college student. New York: Behavioral Publications, 1972.

Исследование смертельных случаев и суицидов среди студентов Гарварда.

Периодические издания

1987

18. At the point of no return: suicidal thinking follows a predictable path, recognizing the signs may be the best form of prevention we have! Edwin Shneidman. Psychology Today, mars 1987.

19. Conduites suicidaires. La revue du praticien, 1 mars 1987.

20. Etats-Unis: le choc des «pactes de la mort»/Baudouin Bollaert. Le Figaro, 19 mars 1987.

21. Teen suicides: Two deaths pacts shake the country/Amy Wilentz. Time, 23 mars 1987.

1986

22. Born on borrowed time/M.. R. Brodnick (по работам Ли Салка; рассматривается возможная связь между родовым травматизмом и подростковыми суицидами). Science 86, avril 1986.

23. But for the grace of God (подростковые суициды в Омахе). U. S. News, 24 fevrier 1986.

24. Could suicide be contagious?/John Leo. Time, 24 fevrier 1986.

25. Churches respond to teen suicides/K. Hawsley. The Christian Century, 30 avril 1986.

26. Teen suicide attempts: rate increase?/ B. Bower. Science News, 31 mai 1986.

27. Teenage suicide: early warning clues (интервью К. Пфеффера). U. S. News, 31 mars 1986.

28. T. V. coverage linked to teen suicide/B. Bower. Science News, 20 septembre 1986.

1985

29. Birth trauma linked to adolescent suicide (по работам Ли Салка)/J. Greenberg. Science News, 23 mars 1985.

30. Critics link a fantasy game to 29 deaths (суициды, вызванные «Dungeons and Dragons»)/W. G. Shuster. Christianity Today, 17 mai 1985.

31. Our kingdom of death and teen suicide (страх перед атомной бомбой)/R. Lawrence. The Christian Century, 30 Janvier 1985.

32. Preventing the spread of suicide among adolescents/W. Steel. U.S.A. Today, novembre 1985.

33. U.S. teen suicide rate: male up, female down. Jet, 15 juillet 1985.

34. What the experts don't tell you about teenage suicide/R. F. Formica, M. B. Brinley. McCall's, octobre 1985.

1984

35. As cluster suicides take toll of teenagers/M. Doan. U.S. News, 12 novembre 1984.

36. One less mouth to feed (О Джонни Халли). Newsweek, 10 septembre 1984.

37. Suicide in America/G. H. Colt. Reader's Digest, Janvier 1984.

38. To be or not to be: preventive legislation/J. Folkenberg. Psychology Today, avril 1984.

США

Монографии

39. BACON, Margaret; JONES, Mary В., Teenage drinking. New York: Crowell, 1980.

40. BARON, Jason D., Kids and drugs: a parent's handbook of drug prevention and treatment. New York: Perigee Books, 1983.

Описывается воздействие различных наркотиков на молодежь, и предлагается родителям объединяться для борьбы с этим злом.

41. BESCHNER, G. M.; FRIEDMAN, A. S., Youth and drug abuse. Lexington, Mas.: Lexington Books, 1979.

42. BLUM, R. H.; BLUM, E.; GARFIELD, E., Drug education: results and recommendations. Lexington, Mas.: D. C. Heath, 1976.

Рассматриваются различные образовательные программы против злоупотребления наркотиками и их эффективность.

43. BRECHER, Edward, Licit and illicit drugs: The Consumer Union Report on narcotics, stimulants, de pressants, unhalants, hallucinogens and marijuana. Boston: Little, Brown and Co., 1972.

Данные по воздействию наркотиков, юридические способы борьбы с распространением и профилактика употребления в различных штатах.

44. CAREY, James Т., The college drug scene. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall, 1968.

45. COHEN, Sydney, The substance abuse problems. New York: Haworth Press, 1981.

Анализ тенденций использования различных наркотиков по материалам изучения групп и специфических ситуаций, а также информация по лечению наркоз ависимости.

46. Drug use in America: problem in perspective. Second report of the National Commission on marijuana and drug abuse. Washington, D. C.: Superintendent of documents, U. S. Government Printing Office, 1973.

47. Go ask Alice (auteur anonyme). New York: Avon. 1971.

Дневник пятнадцатилетней девочки, рассказывающий о ее трагической встрече с наркотиками. (Эта книга, по которой снят фильм, используется во время профилактических занятий.)

48. HOWARD, M., Did I have a good time? Teenage drinking. New York: Continuum, 1980.

На примере трех подростков, имевших алкогольную зависимость, выявляются симптомы злоупотребления алкоголем среди молодежи.

49. JACKSON, Michael, Doing drugs. St Martins/Marek, 1983.

Описываются влияние наркотиков на жизнь подростков среднего класса и борьба подростков за избавление от наркотической зависимости.

50. JOHNSTON, Lyod, Drugs and American youth: a report from the youth in transition project. Ann Arbort, Michigan: University of Michigan, Institute for Social Research, 1974.

51. LETTIERI, D. J. ed., Predicting adolescent drug abuse: a review of issues, methods and correlates. Washington, D. C.: U. S. Government Printing Office, decembre 1975.

52. LOURIA, Donald В., Overcoming drugs. New York: McGraw-Hill, 1971.

53. MACLEAD, A., Growing up in America: a back ground of contemporary drug abuse. Rockville, Md.: NIMH, 1973.

54. NORTH, R.; ORANGE, R., Teenage drinking. New York: Macmillan, 1980.

55. O'BRIEN, Robert F., The encyclopedia of drug abuse. New York: Facts on File, 1984.

Рассматривается эффект воздействия различных наркотиков, и дается информация о социальных, медицинских и юридических аспектах проблемы (таблицы и статистика).

56. SMART, Reginald G., The new drinkers: teenage use and abuse of alcohol. Toronto: Addiction Research Foundation, 1975.

57. TESSLER, Diane J., Drugs, kids and schools: practical strategies for education and other concerned adults. Glenview, Ill.: Scott Foresman, 1980.

58. WIENER, R. S., Drugs and school children. London: Longman, 1972.

59. WILSON, С. W., Adolescent drug dependence. New York: Pergamon, 1968.

Периодические издания

1987

60. Study finds rise in cocaine smoking: high school students and drug use/W. Snider. Education Week, 4 mars 1987.

1986

61. Drug abuse prevention/M. Lawrence. Vital Speeches Day, 15 aout 1986.

62. Drug education gets and F/A. Levine. U. S. News, 13 octobre 1986.

63. Kids and cocaine (special section). Newsweek, 17 mars 1986.

64. Kids and drugs: why, when and what can we do about it/C. Jones, C. S. Bell-Betek. Child Today, mai —juin 1986.

65. The test that failed. Nation, 4 janvier 1986.

66. The ups and downs of teen drug use (survey of high school seniors)/J. Fischman. Psychology Today, fevrier 1986.

67. Yanks Winfield heads plan to help youth fight drugs. Jet, 24 mars 1986.

1985

68. Pro and con: testing for drugs in the schools/A. Marbraise, J. Fogel. New York Times, 10 novembre 1985.

69. The kids are all straight (declin de l'utilisation des drogues)/J. Fishman. Psychology Today, avril 1985.

70. Teen drug use, except cocaine, falls/B. Bower. Science News, 19 janvier 1985.

1984

71. Bloody streets: only hope is to escape/A. Adams. U. S. News, 19 novembre 1984.

72. Teen drug use drops, but problem remains/B. Bower. Science News, 18 fevrier 1984.

Исследования

73. Alcoholism in adolescence/V. Fox. The Journal of School Health, n" 43, 1973.

74. Drug use in adolescents: psychodynamic meaning and pharmacogenic effect. The Psychoanalytic Study of the Child, vol. XXIV, 1969.

75. On Becoming a drinker: a social-psychological aspect of adolescent transition/R. Jessor, M. Collins, S. Jessor. Nature and nurture in alcoholism, Annual of the N. Y. Academy of Science, 1972.

76. Understanding adolescence: alternatives to drug use. Clinical Pediatries, n° 8, 1969.

Во всем мире

1. Aspect international de la lutte contre les toxicomanies aux drogues. Les unformations pharmaceutiques, n° 218, janvier 1979.

2. La drogue dans le monde: situation en Europe (1983—1984). Revue internationale de police criminelle, fevrier 1986.

Анализ количества задержаний и проникновений в различные страны — члены Интерпола торговцев наркотиками.

3. FREJAVILLE, J.-P.; DAVIDSON, F.; CHOQUET, M., Les jeunes et la drogue. Paris: PUF, 1977.

Социологическое исследование, базирующееся в основном на данных, полученных во Франции; анализируются причины, толкающие юношей и девушек к употреблению наркотиков.

4. La jeunesse et la drogue. Organisation Mondiale de la Sante. Geneve: OMS, 1973.

5. DAVIDSON, F.; CHOQUET, M., Les lyceens et les drogues licites et illicites. Paris: INSERM, 1980.

6. La politique des Etats membres de la Communaute en matiere de lutte contre la drogue. Parlement europeen, serie environnement, sante publique et protection des consommateurs, n° 9, 1986.

Представлены позиции различных государств по отношению к проблемам наркотиков, также приведены статистические данные по следующим странам: Германия, Греция, Испания, Франция, Ирландия, Люксембург, Нидерланды, Португалия, Великобритания.

7. La question de la drogue et de la jeunesse. Nations unies. Bulletin des stupefiants, vol. 37, n° 2 et 4, avril — septembre 1985.

Представлены исследования по истокам проблем, связанных со злоупотреблением наркотиками, а также с распространением наркотиков среди молодежи различных стран, предлагаются также превентивные средства и меры по снижению употребления наркотиков.

8. Rapport trimestriel de statistiques sanitaires mondiales. Organisation Mondiale de la Sante, vol. 36, n° 3—4, 1983.

Обзор межнационального поля деятельности для санитарно-гигиенических служб.

9. La sante des adolescents: rapport de la journee d'etude du 7 octobre 1983. Archives belges, n° 11—12, 1984.

10. Les Nations unies et la lutte contre l'abus des drogues. New York: Nations unies, 1977.

США: школьное отставание. Как удержать детей в школе

За последние три года требования к уровню школьных знаний заметно выросли. И соответственно, в прямо пропорциональной зависимости выросло и количество школьных отставаний: один американский учащийся из четырех не заканчивает среднюю школу или не получает аттестата. В некоторых городских учебных заведениях число не сдавших выпускные экзамены учеников превышает число сдавших. 40% учеников из испаноязычных семей бросают среднюю школу за год-два до ее окончания. С начала семидесятых годов число учеников, заканчивающих четырехлетнее обучение в школе второй ступени, упало с 77% до 72%. Цена для общества оказалась высокой: 12 804 ученика, которые в Чикаго бросили учиться, с 1982 года будут стоить налогоплательщикам 60 миллионов долларов ежегодно в течение сорока ближайших лет: маргиналы существующей системы, они вполне могут оказаться безработными.

Большинство тех, кто бросает школу, отстают по крайней мере на два года от своих сверстников, при том что уже оставались на второй год, и не раз.

В Нью-Йорке удалось уменьшить количество подростков, бросивших школу, с 42% до 35% благодаря тому, что в распоряжение учеников были предоставлены воспитатели-консультанты, работа которых оплачивалась так, чтобы они сами себя принимали всерьез. Положительные результаты были отмечены в Чикаго, где директор колледжа направил письма 500 отстающим, предлагая им продолжить обучение: 200 из них ответили положительно.

Меры по предупреждению отставания в школе предполагают изменение самой школьной системы: создание классов с меньшим количеством учеников и установление других взаимоотношений между преподавателем и учеником.

Подобные предупредительные акции предпринимаются понемногу по всей стране, особенно при работе с беременными девочками-подростками, которых немало. Власти штатов все более и более вовлекаются в решение этой проблемы. Все понимают, что те, кто оставил среднюю школу и не получил диплома, практически не имеют шанса найти работу.

Библиография

Сравнительная характеристика по странам

11. A l'etranger aussi, l'ecole. Cahiers Pedagogiques, n° 222, 1984.

Представлено несколько статей по проблемам образования в Норвегии, Италии, Австрии, Великобритании и Японии. Авторы позволяют сравнить организацию образования и все данные, касающиеся школьной неуспеваемости.

12. DEBLE, Isabelle, La scolarite des filles: etude in ternationale comparative sur les deperditions scolaires chez les filles et les garcons dans l'enseignement du premier et du second degre. Paris: UNESCO, 1981.

Рассматривается доступ девушек к различным уровням обучения. Улучшение положения, судя по заполненным анкетам-опросникам, зарегистрировано в 62 странах, но эти данные не должны заслонять неравное и даже катастрофическое в некоторых странах положение с обучением девушек по сравнению с обучением юношей.

13. Etude statistique sur les deperditions scolaires: исследование подготовлено статистическим центром ЮНЕСКО для Международного бюро по проблемамобразования. Paris: Unesco, 1972.

14. La formation aprus la scolarite obligatoire. Paris. OCDE, 1985.

Эта работа имеет характер дополнительный, так как включает в себя множество сравнительных таблиц по школьной успеваемости подростков в различных странах.

15. L'echec a l'ecole et le milieu social des eleves (большая анкета ЮНЕСКО). Le Courrier de I'UNESCO, juin 1972.

16. PAULI, L.; BRIMER, M.-A., La deperdition scolaire: un probleme mondial. Paris: UNESCO, 1971.

Причины

17. AVANZINI, Guy, L'echec scolaire. Paris: Le Centurion, 1977.

Сделана попытка определить все формы школьной неуспеваемости, для того чтобы можно было выявить их настоящие причины: политико-социальные условия, культурное окружение, семейные проблемы, психологические сложности для учащихся, организация школьных учреждений и методика преподавания.

18. BAUDELET, С.; ESTABLET, R., L'ecole capitalisteen France. Paris: Maspero, 1971.

19. BOURDIEU, P.; PASSERON, J.-C., Les heritiers, Paris: Editions de Minuit, 1964.

20. CHERKAOUI, Mohammed, Les paradoxes de la reussite scolaire: сравнительный социологический анализ систем образования. Paris: PUF, 1979.

21. DESCHAMPS J.-C.; LORENZI-CIOLDI, F.; MEYER, G., L'echec scolaire: eleve modele ou modele d'eleves? Approche psychosociologoque de la division so ciale a l'ecole. Lausanne: P.-M. Favre, 1982.

22. Des difficultes scolaires de l'adolescent. Le Quotidien du medecin, 28 mars 1984.

23. L'echec scolaire: nouveaux debats, nouvelles approches sociologiques; отчет о франко-швейцарском коллоквиуме 9—12 января 1984 г. (Paris: CNRS, 1985).

Рассматривается генезис понятия «школьное отставание», называются авторы, призывающие с ним бороться, анализируется школьное расписание и ежедневный обучающий процесс.

24. Groupe Francais d'Education Nouvelle. L'echec scolaire: doue ou non doue? Paris: Editions sociales, 1976.

Компиляция работ специалистов, посвященных школьному отставанию.

25. HUSEN, T., Influence du milieu social sur la reussite scolaire. Paris: OCDE, 1975.

26. MANNONI, Pierre, Adolescents, parents et troubles scolaires. Paris: ESF, 1984.

Автор задается вопросом, в какой мере отставание учащегося связано с «отставаниями» его родителей, не является ли оно результатом эмоционального конфликта в семье. Приводятся примеры, предлагаются подходы к решению проблемы и практические советы, как вести себя с подростками и их родителями.

27. PUNELL, P.; ZAFIROPOULOS, M., Un siecle d'echecs scolaires (1882—1982). Paris: Les Editions ouvrieres, 1983.

28. STEINLET, F. Mary, Pourquoi y a-t-il des retardes scolaires? Bruxelles: Nouvelle Revue Pedagogique, n° 3, novembre 1964.

Борьба со школьным отставанием

29. DOT, Odile, Vaincre les difficultes et prevenir les echecs scolaires. Bruxelles: Marabout, 1983.

30. GUYOT, J.-C. L'echec scolaire ca se soigne. Toulouse: Privat, 1985.

Автор задается вопросом, не является ли школьное отставание симптомом болезни ивкакой мере оно подлежит рассмотрению специалистов.

31. JOUVENET, Louis-Pierre, Echec a l'echec scolaire. Toulouse: Privat, 1985,

32. LE GALL, Andre, Les insucces scolaires: diagnostics et redressement. Paris: PUF, 1967.

33. LITTLE, A.; SMITH G., Strategies de compensation: panorama des projets d'enseignement pour les groupes defavorises aux Etats-Unis. Paris: OCDE, 1971.

34. NATANSON, Madeleine, Guerir de l'ecole: des enfants en etat d'echec. Paris: Ed. du Cerf, 1973.

Япония

35. CUMMINGS, William K., Education and equality in Japan. Princeton, N. J.: Princeton University Press, 1985.

36. LECLERCQ, Jean-Michel, Le Japon et son systeme educatif. Paris: La Documentaion Francaise, 1984.

37. SABOURET, Jean-Francois, L'empire du concours: lyceens et enseignants au Japon. Paris: Autrement, 1985.

38. SEEGMULLER, J., L'ecole au Japon: le forcing. L'ecole des parents, n° 1, 1985.

США

1. BANDURA, Albert; WALTERS, Richard H., Adolescent agression. New York: Ronald Press, 1959.

2. BARKER, Roger G.; WRIGHT, Herbert F., Midwest and its children. Evanston, Ill.: Row, 1954.

3. BLOS, Peter, On adolescence: a psychoanalytic interpretation. New York: Free Press, 1962.

4. BRESSLER, Leo ed., Youth in American life: selected readings. New York: Houghton Mifflin, 1972.

5. COLEMAN, J. C., The nature of adolescence. New York: Methuen, 1980.

6. ERIKSON, Erik H., Childhood and society. New York: Norton, 1964.

7. GESELL, Atnold; ILG, Frances L.; AMES, Louis В., Youth: the years from ten to sixteen. New York: Harper, 1956.

8. GOODMAN, Paul, Growing up absurd: problems of youth in the organized society. New York: Vintage Books, 1960.

9. GOTTLIEB, David; RAMSAY, Charles, The American adolescent. Homewood, Ill.: Dorsey, 1964.

10. GRINDER, Robert E., Adolescence. New York: Wiley, 1973.

11. HALL, Stanley, Adolescence: its psychology and its relations to physiology, anthropology, sociology, sex, crime, religion and education. 2 vols. New York: Appleton, 1904.

12. HENDIN, Herbert, The age of sensation. New York: McGraw-Hill, 1975.

13. HOLLONGWORTH, Leta, The psychology of the adolescent. New York: Appleton, 1928.

14. KATCHADOURIAN, Herant A., The biology of adolescence. New York: Freeman, 1977.

15. KETT, Joseph F., Rites of passage: adolescence in America, 1970 to the present. New York: Basic Books, 1977.

16. KONOPKA, Gisela, Young girls, a portrait of adolescence. New York: Prentice Hall, 1976.

17. KUHLEN, Raymond G., Psychology of adolescent development. New York: Harper, 1952.

18. MEAD, Margaret, Coming of age in Samoa: a psychological study of primitive youth for western civilization. New York: Morrow, 1928.

19. MUUSS, Rolf E., Theories of adolescence. New York: Random House, 1962.

20. NORMA, Jane; HARRIS, Myron W., The private life of the American teenager. New York: Rawson, Wade, 1981.

21. SEBALD, Hans, Adolescence: a sociological analysis. New York: Appreto-Century-Crafts, 1968.

22. SMITH, Ernest A., American youth culture: groupe life in teenage society. Free Press of Glencoe, 1962.

23. SOS, Jeunes, Centre national d'aide a la jeunesse, Colloque et societe: etats de crise chez les jeunes: drogue, fugues, suicide. Bruxelles, 11 mars 1978.

24. WEIN, Bibi, The runaway generation. New York: David McKay, 1970.

Франция

25. CHOQUET, M.; LEDOUX, S,; MENKE, H., La Sante des adolescents. Editions INSERM, 1988.

Итоги длительных наблюдений над результатами употребления наркотиков: соматическими и психосоматическими нарушениями.

26. BRICARD, Eliane, Le theme de l'adolescent dans la litterature anglaise de Samuel Butler a James Joyce. Paris, 1965.

27. PROUST DE LA GIRONIERE, Muriel, Le personnage de l'adolescent; crise spirituelle et representation litteraire. Paris IV.

28. RAVOUX, Elisabeth, Etudes de quelques-unes des representations de l'adolescent dans le recit au XX-eme siecle. Rennes, 1973.

29. Les mythes de nos nippes. La mode, les enfants, les adolescents, 1883—1983. Musee des enfants/Musee d'art moderne de la ville de Paris. Paris, 1983.

30. Les blousons noirs. Paris, Ed. Cujas, 1966. Comprendre les groupes d'adolescents. Une cle pour l'education et pour la societe. Paris, Ed. Fleurus, 1967.

31. BLOCH, Erbert; NIEDERHOFFER A., Les bandes d'adolescents. Paris, Payot, 1963.

32. BETTELHEIM, Bruno, Les blessures symboliques: essai d'interpretation des rites d'initiation. Paris, Gallimard, 1977.

33. MONOD, Jean, Les Barjots. Essai d'ethnologie des bandes dе jeunes. Paris, U.G.E., 1971.

34. VAN GENNEP, Arnold, Les rites de passage. A et J. Picard, Paris, 1981.

*Фильмы, отражающие нравы определенного периода истории.

**Фильмы, ставшие культурным событием.

***Ключевые фильмы.

Довоенные фильмы

L'athlete incomplet. USA. 1926. D. Capra. «Цветные» мечтания подростка о недоступных ему спортивных победах. Бурлеск.

*Au sueil de la vie. USA. 1936. W. Van Dike. Трое мальчишек, родившихся в нью-йоркских трущобах, приспосабливаются к жизни. Психологическая драма.

Les chevreaux perdus. Chine. 1936. Tsai Tsou Sen. Деревенский подросток оказывается в городе и становится членом молодежной группировки брошенных подростков. Документальная драма.

Comme les grands. USA. 1934. F. Borzage. Венгерские дети развлекаются на войне на манер взрослых. Драма.

David Copperfield. USA. 1935. G. Cukor. Драма.

***Gosses de Tokyo. Japon. 1932. Ozu. Хроника японской семьи в тридцатые годы. Комедия.

*Jeunes filles en uniforme. Allemagne. 1931. Leontine Sagan. В пансионе для девушек со строгими внутренними правилами одна из пансионерок влюбляется в учителя и кончает с собой. Психологическая драма.

La petite Annie. USA. 1925. W. Beaudine. Девушка-подросток и ее брат хотят отомстить за убийство родителей.

*La petite sauvage. France. 1935. Jean de Lemur. Юная провинциалка, приехавшая в Лозанну из бывших колоний, узнает свою первую любовь в пансионе для девушек.

**Poil de Carotte. France. 1932. Julien Duvivier. Франсуа, из-за своей огненной шевелюры прозванный Рыжиком, — сущее наказание для матери...

*Sans famille. France. 1934. Marc Allegret. Комедия.

*Tom Sawyer. USA. 1930. John Cromwell. Приключенческий фильм.

Wild Company. USA. 1930. Leo Mac Carey. Проблемы детской инвалидности. Психологическая драма.

**Zero de conduite. France. 1933. Jean Vigo. Бунт в провинциальном коллеже против директора, которого ненавидят три главных героя. Они и организуют эту «революцию» в дортуаре. Комедия.

Фильмы времен Второй мировой войны

Le carrefour des enfants perdus. France. 1943. Leo Joannon. Трое бывших пансионеров из исправительной колонии стараются организовать центр по профилактике юношеских правонарушений. Драма.

Les jours heureux. France. 1941. Jean de Mouguenat. Первые любовные опыты пяти девочек-подростков летом в деревне. Комедия.

*Lucrece. USA. 1943. Leo Joannon. Любовь подростка не может оставить актрису равнодушной. Мелодрама.

Nous les gosses. France. 1941. Louis Daquin. Мальчишки пытаются заработать деньги, чтобы отдать в починку разбитую вазу. Комедия нравов.

*Tom Brown etudiant. USA. 1940. Robert Stevenson. Счастливая жизнь в колледже в викторианскую эпоху, когда спорт занимал привилегированное положение. Комедия нравов.

Послевоенные фильмы

*Une si jolie petite plage. France. 1949. Yves Allegret. Сирота возвращается в трактир, где с ним плохо обращалась хозяйка. Драма.

**Les enfants terribles. France. 1949. J.-P. Melville. Брат с сестрой отдаются мечтаниям, не выходя из собственной комнаты. Комедия.

*Le lys de Brooklyn. USA. 1945. E. Kazan. Девушка сопротивляется враждебной семейной обстановке.

**Le garcon aux cheveux verts. USA. 1948. Первый фильм Йозефа Лози. Фантастический фильм, направленный против нетерпимости и расизма.

*Oliver Twist. G.-B. 1948. D. Lean. Комедия.

*Premiere desillusion. G.-B. 1948. Carol Reed. Ребенок в своей любви идеализирует и абсолютизирует предающих его взрослых. Драма.

Фильмы пятидесятых годов

***А l'est d'Eden. USA. 1955. E. Kazan. Два брата соперничают друг с другом в любви к собственному отцу. Психологическая драма.

*Avant le deluge. France. 1954. A. Cayatte. Подростки из буржуазных семей оказываются замешанными в убийстве и должны предстать перед судом присяжных.

*Le ble en herbe. France. 1953. С. Autant-Lara. Первая любовь подростка к взрослой женщине. Комедия нравов.

***La fureur de vivre. USA. 1955. Nicholas Ray. Психологическая драма.

*Le journal d'Anne Frank. USA. 1959. George Stevens. Драма.

*Olivia. France. 1950. Jacqueline Audry. Любовные увлечения юных пансионерок. Комедия.

**Les quatre cents coups. France. 1959. F. Truffaut. Мальчика, которого не понимают ни дома, ни в школе, отправляют в исправительную колонию, откуда он бежит. Драма.

*Un ete avec Monika. Suede. 1952. Ingmar Bergman. Девочка-подросток уезжает на заброшенный остров с молодым человеком. В конце лета она беременна. Психологическая драма.

Фильмы шестидесятых годов

*Avant la revolution. Italie. 1964. В. Bertolucci. Ностальгическое прощание с юностью. Драма.

*David et Lisa. USA. 1962. Frank Perry. Юноша и девушка, оказавшиеся на излечении в психиатрической больнице, влюбляются друг в друга. Драма.

***Les desarrois de l'eleve Toerless. Allemagne. 1965. V. Schlondorff. Предфашистские настроения среди подростков в интернате. Драма.

*Le grand dadais. France. 1967. P. Granier-Deferre. Подросток, воспитанный в тепличных условиях, представляет себе жизнь проще, лучше и легче, чем она есть на самом деле. Комедия.

**Le grand Meaulnes. France. 1967. Jean-Gabriel Al-bicocco. Психологическая драма.

*I1 faut marier papa. USA. 1963. V. Minnelli. Маленький мальчик хочет женить своего отца-вдовца, чтобы найти себе маму. Комедия нравов.

Jeunes aphrodites. Grece. 1962. N. Kondouros. Пробуждение любви у подростков. Современный пересказ элегий Феокрита.

**Lolita. G.-B. 1962. S. Kubrick.

**Sa majeste des mouches. G.-B. 1963. Peter Brook. Оказавшись на заброшенном острове, группа английских школьников пытается организовать некое сообщество. Получается примитивная орда. Драма.

*La solitude du coureur de fond. G.-B. 1962. Tom Richardson. В исправительном доме происходят соревнования по бегу. Главный герой может их выиграть, но отказывается от победы в пользу других. Драма.

***West Side Story. USA. 1967. Robert Wise. Мюзикл.

Фильмы, снятые после 1968 года

*А nous les petites Anglaises. France. 1975. Michel Lang. Юные французы на языковой практике в Англии пытаются соблазнить юных англичанок.

Acceleration punk. France/G.-В. 1977. Robert Glass-man. Жизнь панков.

***L'adolescente. France. 1978. Jeanne Moreau. Двенадцатилетняя Мари проводит свои последние мирные каникулы в 1939 году. Драма.

**Alertez les bebes. France. 1978. Jean-Michel Carre. Реформы Габи и иллюзии современного воспитания.

**American Graffiti. USA. 1973. George Lucas. Жизнь американской молодежной группировки в шестидесятые годы.

**American Graffiti. La suite. USA. 1979. BWL Norton. Четыре истории о юных американцах.

*Animal house. USA. 1978. John Landis. Жизнь американского колледжа в конце шестидесятых годов. Комедия.

L'amour en herbe. France. 1976. Roger Andrieux. Любовь двух подростков.

Les annees fantastiques. USA. 1968. Michael Gordon. У профессора психиатрии возникают проблемы с его семнадцатилетней дочерью.

Anthracite. France. 1980. Edouard Nielmens. Мальчик в иезуитском коллеже переживает влияния разных людей.

**L'argent de poche. France. 1976. F. Truffaut. Дети. Школа. Летний лагерь. Комедия нравов.

*Bad boys. USA. 1982. Rick Rosenthal. Соперничество двух молодежных группировок, которые не останавливаются ни перед каким насилием. Драма.

*Les baskets se dechirent. USA. 1976. Renee Daalder. Лицеистов терроризирует банда хулиганов. Драма.

**Beau-pere. France. 1981. Bertrand Blier. Четырнадцатилетняя девочка влюбляется в своего отчима. Драма.

*Bilitis. France. 1976. David Hamilton. Эротические игры подростков. Эротика.

**La boum. France. 1980. Claude Pinoteau. Тринадцатилетняя девочка на своей первой вечеринке. Комедия нравов.

*La boum americaine. USA. 1980. Boaz Davidson. Любовь подростков в пятидесятые годы.

*La boum 2. France. 1982. Claude Pinoteau.

*Ca plane, les filles. USA. 1979. Adrian Супе. Четверо подростков прощаются со своей юностью в Лос-Анджелесе. Комедия нравов.

**Casanova, un adolescent a Venise. Italie. 1977. L. Comencini.

*Ce plaisir qu'on dit charnel. USA. 1971. Mike Nichols. Сексуальные мечтания и наваждения в колледже. Драма.

Chuchotement de classe. Suisse. 1982. Nino Jacusso. Подростки судят своих воспитателей и родителей. Документальный фильм.

***Anna et les loups. Espagne. 1974. Carlos Saura. Драма.

*Deep end. USA. 1971. Jerzy Skolimowski. Четырнадцатилетний подросток, работающий в купальнях, безумно влюбляется в женщину старше себя. Комедия нравов.

*Demain les momes. France. 1980. Jean Pourtele. Катастрофа настигает человечество. Те, кто выжил, начинают убивать друг друга, вместо того чтобы прийти друг другу на помощь. И вот финал — один из выживших решает собрать детей в старом сарае... Научная фантастика.

* Dernier ete. France. 1981. Robert Guediguian. История подростков, готовых в любую минуту влюбиться. Любовь, друзья, несерьезные занятия. Комедия.

Les desirs concus. Chili. 1981. Luis Christian Sanchez. Жизненный путь лицеиста, который, пройдя дорогу от бунта до инициации, начинает понимать, что такое смерть. Мелодрама.

** La desobeissance. France/Italie. 1981. Aldo Lado. Открытия и бунт подростка в Венеции 1914 г. Психологическая драма.

* Les deux Anglaises et le continent. France. 1971. F. Truffaut. Любовное увлечение юноши двумя молоденькими сестрами-англичанками в конце XIX века. Драма.

* Le diable au coeur. France. 1976. Bernard Queysanne. Подросток чувствует себя несчастным в буржуазном окружении своей семьи. Он следит за девушкой-компаньонкой, которая присматривает за маленькими детьми. Психологическая драма.

** Diabolo menthe. France. 1977. Diane Kurys. Жизнь юных сестричек, посещающих один и тот же лицей. Комедия.

Dinner. USA. 1982. Barry Lewinson. Жизнь подростков пятидесятых годов накануне их вхождения во взрослую жизнь на фоне рок-музыки, разговоров. Комедия нравов.

*** La drolesse. France. 1979. Jacques Doillon. Юноша, которого родители держали взаперти, похищает девочку, с которой плохо обращается мать. Психологическая драма.

* Education anglaise. France. 1982. Jean-Claude Roy. Жизнь шестнадцатилетней сироты в учебном заведении — прибежище пороков, садизма и мазохизма. Комедия.

*** L'enfant sauvage. France. 1970. F. Truffaut. Драма.

L'ete de mes 15 ans. Norvege. Kant Andersen. Став взрослым, юноша возвращается в страну своего детства. Его встречают незнакомый ему мир и женщины. Драма.

L'ete de nos 15 ans. France. 1982. Marcel Jullian. Когда два юных героя этой комедии снова встречаются через 10 лет после странного приключения, которое они пережили вместе, они понимают, что созданы друг для друга. Комедия нравов.

Eugenie. Italie. 1980. L. Comencini. История ребенка, брошенного его родителями и воспитываемого на ферме. Драма.

Les gamins d'Istanbul. Turquie. 1978. Orner Kavur. После смерти отца Юанг и Кенан отправляются в Стамбул на поиски своего дяди. Но тот исчез. Они блуждают по городу, голодные и бесприютные. Драма.

Garconne. USA. 1980. Dennis Hopper. Девушка восстает против своих родителей, которые ее не понимают. Искушение панками на фоне песен Элвиса Пресли. Драма.

* Le genou de Claire. France. 1970. E. Rohmer. Тридцатипятилетний мужчина приведен в смущение девушкой-подростком. Чувственная атмосфера летних каникул. Комедия нравов.

La grande frime. France. 1977. Henri Zaphiratos. Будничная жизнь лицеистов и студентов. Комедия.

Grease. USA. 1978. Randal Kleiser. Все лето юноша и девушка любили друг друга. Начало учебного года означает для них расставание. Музыкальная комедия.

Interdit aux moins de 13 ans. France. 1982. B. Bertolucci. Праздная жизнь молодежи в предместье. Драма.

Iracema. Bresil. 1976. Jorge Bodanski. В четырнадцать лет героиня отправляется в Амазонию на поиски счастья и приключений, но ей уготована доля нищенки и проститутки. Психологическая драма.

Je, tu, il, elle. France. 1974. С. Ackerman. Молодая женщина постепенно стареет. Психологическая драма.

Le joueur de flute. G.-В. 1978. Jacques Demy. Музыкант уводит за собой из города всех крыс, а так как горожане не заплатили ему, то и детей...

Le journal d'une maison de correction. France. 1980. Georges Cachoux. Борьба судьи и священника за возвращение к нормальной жизни юных правонарушителей. Психологическая драма/документальный фильм.

* Lecons tres particulieres. USA. 1980. Alan Meyerson. Четырнадцатилетний подросток оказывается один на один со своей очаровательной гувернанткой. Эротическая комедия.

** La luna. USA/Italie. 1979. В. Bertolucci. Подросток заброшен своей матерью, оперной певицей. Драма.

* Le lycee des cancres. USA. 1979. Alan Arkush. «Железная леди» призвана восстановить порядок в калифорнийском лицее, где царит анархия.

Les lyceennes redoublent. France/Italie. 1979. Mariano Laurent. Игра любви и случая в юности. Комедия.

* Les mal partis. France. 1975. J.-B. Rossi. Четырнадцатилетний подросток влюбляется в монашенку. Мелодрама.

*** Marie pour memoire. France. 1968. P. Garrel. Любящие друг друга подростки не могут объединиться в своей борьбе против общества. Драма.

** Moi, Christiane F. 13 ans, droguee, prostituee. R. F. A. 1981. Ulrich Edel. Чтобы платить за наркотики, тринадцатилетняя девочка идет на панель. Драма.

*** Mort a Venise. Italie. 1971. L. Visconti. Драма.

*** Mourir d'aimer. France. 1970. A. Cayatte. Драма.

*** Orange mecanique. G.-B. 1971. S. Kubrick.

*** Padre Padrone. Italie. 1977. Taviani. Юный пастух восстает против родительской власти.

Paradise. France. 1977. Christian Bricourt. Подросток, чья жизнь одно однообразное отчаяние, ищет смысл жизни. Драма.

Parlez-moi d'amour. France. 1975. Michel Drach. Первая любовь лицеиста. Драма.

Passe ton bac d'abord. France. 1978. M. Pialat. Молодые на пороге взрослой активной жизни. Комедия нравов.

Le petit chose. France. 1983. Maurice Cloche. Двое молодых людей вынуждены помогать своим разорившимся родителям. Драма.

La petite fille en velours bleu. France/G.-B. 1978. Alan Bridges. Стареющий хирург влюбляется в тринадцатилетнюю девочку. Драма.

La petite sirene. France. 1980. Roger Andrieux. Любовь четырнадцатилетней девушки и сорокалетнего мужчины. Драма.

Piedra libre. Argentine. 1976. Leopoldo Torre Nilson. История современной Золушки, которая ищет любви и дружеского участия. Драма.

*** Pilgrimage. USA. 1972. Beni Montresse. Молодой человек отказывается от привычного мира своей семьи, принадлежащей к зажиточному слою буржуазии. Он покидает все это в поисках самого себя.

Pixote, la loi du plus faible. Bresil. 1980. Hector Babenco. Попав в уличную полицейскую облаву, Пиксот, десятилетний сирота, оказывается в конце концов в исправительной колонии.

Pourquoi. France. 1977. Annouck Bernud. Пятнадцатилетний мальчишка любой ценой хочет свободы и понимает в конце концов, чего она стоит. Драма.

Le pre. Italie. 1979. P. et V. Taviani. Трое подростков оказываются в деревне, где они провели когда-то в детстве каникулы. Драма.

* Premier secret. Pays-Bas. 1977. Nouchka Van Brahl. Героине всего четырнадцать, и заботы у нее еще детские, но она уже любит сорокалетнего мужчину. Комедия.

*** Premier voyage. France. Nadine Trintignant. После смерти матери двое детей отправляются на поиски своего отца.

La premiere fois. France. 1976. Claude Berri. Первые любовные испытания и эротические мечтания подростка. Комедия нравов.

* Premiers desirs. France. 1983. D. Hamilton. Три девушки во время каникул оказываются на острове, где их любовные наваждения приобретают реальные очертания. Эротическая комедия.

La rage aux poings. France. 1973. Eric la Hung. Восстание шестерых подростков против взрослого мира. Драма.

Regards et sourires. G.-В. 1981. Kenneth Loach. Подростку так и не удается войти в общество взрослых. Психологическая драма.

** Le rempart des beguines. France. 1972. Guy Casaril. Подросток впервые узнает, что такое любовь, с любовницей своего отца. Психологическая драма.

Scrim. G.-В. 1980. Alan Clarke. Юный правонарушитель в аду британской исправительной колонии. Психологическая драма.

** Le souffle au coeur. France. 1971. Louis Malle. Юность, не признающая правил: порочные отношения сына и матери. Психологическая драма.

Surprise party. France. 1982. Roger Vadim. Компания подростков решает провести летние каникулы на свободе, как им хочется. Комедия.

Le temps des vacances. France. 1978. Claude Vital. В преддверии летних каникул в «лесной школе» появляется новый учитель, и жизнь учеников принимает неожиданный оборот. Комедия.

Le temps suspendu. Hongrie. 1981. Peter Guther. Фильм-воспоминание о венгерской молодежи шестидесятых годов. Комедия нравов.

* Tendres cousines. France. 1980. D. Hamilton. Девушки-подростки на каникулах. 1939 год. Эротика.

** Tess. France/G.-В. 1979. R. Polanski. Жизнь юной английской крестьянки XIX в. Мелодрама.

* Un ete 42. USA. 1971. Robert Mulligan. Подросток на каникулах переживает свою первую любовь с женщиной гораздо старше себя. Драма.

** Les zozos. France. 1972. Pascal Thomas. Фредерика и Франсуа, подростков из провинциального пансиона, занимают лишь две вещи: девочки и уик-энды. Они решают инкогнито отправиться в Швецию. Комедия нравов.

*** Stand by me. USA. 1986. Деревенские мальчишки находят труп. Первая встреча со смертью, «джинсовые мальчики» обречены на взросление. Новая интонация: ни бессмысленной жестокости, ни слезливости. Конец детства и последний праздник невинности. Отрочество в фильме — это опыт прощания с мечтой о вечных каникулах. Дети хотят встретиться со смертью, чтобы привыкнуть к ней или отринуть.